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一、交互式電子白板有效增加課堂容量

交互式電子白板還可以增加課堂容量，提高教學效率。教師利用電子白板展示，可以對教材內容作更多的拓展和補充。尤其是在欣賞課上展示了課內的作品以后，還可以把同時期的著名作品在白板上展示出來。交互式電子白板有內置資源庫，可以直接調出用于教學，方便快捷。如，《在繪畫中永生》一課展示的都是外國肖像畫，賞析的是畢加索的人物肖像作品。利用白板展示出來的肖像畫更生動，色彩更明麗。學生可以充分討論、分析每一部作品表現出的個性特征，同時在資源庫中找出更多畢加索的繪畫作品，如素描、油畫、鋼筆畫等。教師利用電子白板可以把畢加索的同系列作品都展示給學生欣賞，讓學生充分了解畢加索繪畫的風格。因此，交互式電子白板可以增加課堂容量，拓寬學生的知識面。

二、交互式電子白板有效實現審美教育

美術課本里的一些作品是印刷品，就像其他學科的插圖一樣，即使是名畫也讓人感覺不到美，無法激發學生的審美興趣。交互式電子白板則可以把圖像清晰地展示出來，學生利用拖曳、標注的功能可以對作品的局部作細致觀察。學生通過觀察作品創作過程的細微變化，可以體會作者創作的感受，進而分析討論作品的價值。這個過程提高了學生的審美能力和鑒賞能力，實現美術教學的初衷。如《中國古代書畫（二）》，教師可以利用電子白板展示工筆花鳥畫和寫意花鳥畫，引導學生找出其區別，再展示青綠山水畫與水墨山水畫，概括出山水畫的發展概況。學生通過討論、分析、鑒賞，感悟工筆花鳥的精細逼真、寫實寫意花鳥的意境美，產生對祖國壯麗山河的熱愛之情，增強保護環境的意識。教師可以通過電子白板資料庫調出《寫生珍禽圖》，引導學生欣賞自然界中的禽鳥龜蟲，感悟作品的逼真精細，還可以引導學生利用白板的涂色功能，為白板上展示的工筆素描山水畫著色，以體現學生不同的審美觀。四、交互式電子白板有效實現個體互動利用交互式白板的可操作性，能夠克服以往教學中“說教”的缺點。學生很喜歡上美術課，感覺輕松而新鮮。如果美術課也像其他文化課一樣陷入“負擔”的泥潭，限制學生的個性發展，那么美術課也會變得毫無生機。電子白板具有為作品修改涂色的功能，學生可以利用拖曳、遮屏的功能進行演示。那支“熒光筆”就像馬良的“神筆”一樣，學生都喜歡上臺嘗試，有效實現了課堂上師生互動、生生互動，學生動起來，課堂就充滿了活力和創新。如在進行《有趣的“墻”》教學時，筆者首先用電子白板展示了一系列“累積”而成的墻的圖案，如平面的、立體的、封閉的、鏤空的……學生不用學習課本內容，僅從展示的圖像中就能了解到“墻”基本形的變化規律，即方向位置、顏色、大小的變化。在學生簡單了解“墻”基本形的變化規律后，筆者讓學生發揮想象和聯想，設計一面“電視墻”，直接用熒光筆在白板上展示出來。因為交互式電子白板可以拖曳、修改、完善，所以可以進行小組設計比賽。各小組學生積極性高，互動合作效果好，在合作中真正實現了學生思維的大碰撞，充分體現了學生的想象力和創造力，彰顯了學生的個性。交互式電子白板可以激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，實現傳統與創新的結合，惟妙惟肖地創設教學情境；可以展示多彩逼真的圖片，提高學生的審美情趣，實現課堂上個體之間的互動。交互式電子白板可以輔助教學，教師要對教學環節進行精心設計，運用電子白板提高課堂效率。

作者：汪治萍單位：江蘇常州市武進區禮河實驗學校