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一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，教師、教材是學(xué)習(xí)的輔助，都要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的占有重要地位。數(shù)學(xué)教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，也不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，反而認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種。作為課堂教學(xué)的策劃人，教師要精心設(shè)計(jì)每堂課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，設(shè)置各種誘人的懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

1.巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先了解所學(xué)內(nèi)容，然后提出幾個(gè)和新課內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視問(wèn)題的設(shè)置，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要盡量與生活實(shí)際相聯(lián)系，還要和學(xué)生認(rèn)知水平相符合，把要學(xué)的新知識(shí)巧妙地從生活中引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極思考。

3.借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力。隨著現(xiàn)代化教育手段的發(fā)展和普及，高中數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展，借助多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)更有吸引力。在課堂教學(xué)中，教師可借助多媒體的視頻、動(dòng)畫(huà)等把一些抽象的知識(shí)變得形象、易于理解，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維。

二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生留出足夠的自由空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。這是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的必要條件，也是新課程改革的必然要求。要做到這一點(diǎn)，教師就要想辦法激發(fā)學(xué)生興趣，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、營(yíng)造寬松的課堂氛圍

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從講臺(tái)上走下來(lái)，不再以師自居，而要深入學(xué)生中間，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，真誠(chéng)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到教師的和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。其次，教師要拉近師生之間的距離。教師要多與學(xué)生溝通、交流，詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)和生活情況，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，拉近師生間的心理距離。最后，教師要尊重、理解、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主精神，讓學(xué)生“七嘴八舌”自由發(fā)言，充分信任學(xué)生，給他們提供發(fā)表自己不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的不同感受和體會(huì)。此外，教師對(duì)潛能生和學(xué)困生要更加關(guān)注，在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不要過(guò)分地批評(píng)和指責(zé)他們，而要鼓勵(lì)他們，給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而自覺(jué)地積極地投入到學(xué)習(xí)中。教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，理解學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要公平，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和欣賞。“親其師，信其道。”學(xué)生喜歡這個(gè)教師了，自然就會(huì)喜歡他所教的學(xué)科。所以，教師要發(fā)揮師愛(ài)的作用，建立平等、民主的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍。

四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

“教無(wú)定法，貴要得法。”教好一門(mén)課程，方法很重要。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有很多，在一堂課上，我們可能會(huì)同時(shí)使用多種教學(xué)方法。但無(wú)論我們采用哪種方法，只要是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、有助于學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的方法，都是好的教學(xué)方法。教師選擇教學(xué)方法可以根據(jù)教學(xué)目的選擇，因?yàn)榻虒W(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，方法選得好，就容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容不同，知識(shí)點(diǎn)就不同，教師就要選擇不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容不能用同一種教學(xué)方法。教師還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同程度、不同特點(diǎn)的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格選擇教學(xué)方法。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，同一種教學(xué)方法不可能對(duì)每個(gè)教師都適用，而生搬硬套就會(huì)適得其反。不管是哪種教學(xué)方法，只有適合教師的教學(xué)風(fēng)格，并被教師充分理解和把握，才會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮它的功能和作用。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，就要根據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)、個(gè)人素質(zhì)等實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合自己的教學(xué)方法。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，還可以根據(jù)環(huán)境和條件來(lái)選擇。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常用粉筆和黑板教學(xué)，現(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，教師可借助一些現(xiàn)代化教具上課，課堂品質(zhì)便頓時(shí)提升。教師在教學(xué)時(shí)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

總之，在新課程改革下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，我們要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，使課堂精彩紛呈。

作者：鄒小艷單位：江西省豐城市劍聲中學(xué)