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摘要：藝術來源于生活，這是藝術界統一的認知。由此可見，將藝術生活化才是藝術不斷發展的前提。而美術作為藝術領域中必不可少的部分，將美術生活化，可以說是為其提供了很好的成長土壤。初中美術相比于小學時期的美術，首先它具備了基本的理論性。所以，初中美術教師在教育教學的過程中，應該將美術學習與生活緊密結合。并通過生活的多樣性，激發學生在生活中對美術的探索。本文主要研究，初中美術課堂教學生活化之途徑探討。

關鍵詞：初中；美術課堂；生活化

一般對美術的定義是對占據了一定的平面，或者空間所表現出的作品，引起人們的視覺沖擊。按照繪畫的目的則主要分為兩大類，一類是純美術，另一類是工藝美術。這兩者之間最大的不同在于，純美術可以滿足人的視覺，而工藝美術則滿足可以人的視覺和觸覺。美術最早萌發于歐洲的17世紀，之后傳入了中國，并得到了大量的普及和應用。從專業的理念來講，美術產生于生活，最終也是要服務于生活，為人們所觀賞。隨著我國教育部門對學生素質全面發展的要求，很多院校對美術也開始了相應的重視，聘請了專業的美術教師為學生進行指導。但我們發現，一些學校的美術教育嚴重缺乏實際操作性。完全忽視了美術與生活的重要關系，僅僅停留在“照貓畫虎”的教育階段。

一、我國初中美術教育中所存在的主要問題

目前在我國初中美術教育方面，專業的美術教師資源有著非常大的缺失。實踐證明，美術教師不僅是學生學習美術繪畫技術的重要領路人，同時也是學生認識生活中的美術與發現生活美的指引者。美術教師用自己深厚的專業知識，以及獨特的審美角度，幫助學生認識美術與生活之間的關系。但由于大多數中學包括城市范圍內的中學，對美術教師的儲備資源偏少，更不用說是偏遠鄉村地區美術教師資源的擁有。所以，一些貧困地區在美術教學中，會讓其他代課教師進行兼職授課，代課教師沒有專業的美術教育知識作支撐，很可能將本該生動活潑的美術課當做自習課進行。當然也存在另一種可能，那就是學校的美術教師，師資力量參差不齊的現象，尤其是一些美術教師自身專業素質不過關，使其在美術教育教學的工作過程中，無法按照課標的要求，定時定量的完成初中美術學科的教學任務，嚴重影響美術教育教學的質量。長此以往，一些本來對美術感興趣的學生，也會失去對美術的興趣。當前在我國的教育體制管理下，素質教育雖然已經有十多年的倡導歷程，但不得不承認，應試教育依舊在我國素質教育中占有主流地位。因此多數學校將初中美術課當做“靈活課”。學校教育規劃對美術的冷落，間接造成了學生對美術課的淡薄，導致初中美術課程，在初中學生的日常教育課堂中形同虛設。在這樣的大環境下，即便美術教育作為素質教育的重要內容，依舊始終處于被忽視的境遇。

二、打造豐富多彩的美術課堂的措施

1、走出教室打造室外美術教育教學

任何一個民族都有屬于自己國家的藝術文化特色，而美術和音樂一樣，都是無國界的語言。它所表達出的核心思想，可以引起人們的共鳴，這就是美術生活化的體現。比如梵高的經典代表作《向日葵》。大部分人認為這是畫家對光明的無限渴望，以及對美好永無止境的追求。人們之所以有這樣的領悟，就是出于對向日葵在現實中，永遠向陽開的解讀。因此人們對他《向日葵》的解讀，就是美術生活化的最佳體現。由于初中學生正是價值觀建立的關鍵時期，因此教師可以將美術課堂拓展到室外，比如對山水觀察力的培養，對建筑物的認識，不斷增進學生對美術生活化觀點的認識。

2、利用數字化網絡進行美術教學

在新媒體迅速普及的當下，我們的教育手段越來越多樣化。這對初中美術教育是非常有利的。因為現實的原因，我們不可能有充足的時間和精力，觀察生活中的每一個細節。所以美術教師應該利用多媒體技術，搜索具有代表性的美術作品或者世界優秀景觀，打開初中學生對美術生活化不同角度的認知。

三、生活化的美術課堂需要教師所具備的素質

1、了解學生美術知識的接受能力

美術看似簡單，實則有非常嚴謹的邏輯性。它不僅僅是簡單的線條勾勒，或者形狀的模仿。初中美術課本中所涉及的名畫鑒賞，是需要有深厚的美術功底，才能在領會其中的含義之后，進行臨摹。所以教師在日常的美術教學中，應該有步驟的添加適合學生的內容。根據學生的實際情況，為學生增加除課本之外的基礎性知識，讓學生學到適合于他們理解的理論知識和審美視角。

2、掌握學生學習的心理變化

初中學生正是處于心理浮躁的關鍵時期，再加上我國傳統教育理念中，對美術課堂的重視程度不夠，很容易使學生在美術課堂中，缺乏主動的學習能力，有時甚至會影響課堂的有序進行。因此，美術教師需要及時與學生溝通，使他們認識到，美術對他們未來發展的重要性。以此改變傳統教育中對美術課堂的冷漠，讓學生感受美術的魅力。3、初中美術教師要加強生活化的教育教學交流美術生活化的教育理念，不僅改變了傳統教育教學的刻板，同時也有效地利用了現實生活中的有效資源。增進美術教師與學生之間的緊密性。當然，教育觀念的改革，僅僅依靠一人之力是微乎其微的。因此，初中美術教師應該加強彼此之間的教育教學工作探討。在學校定期舉辦戶外美術教育，增強與學生之間的互動性，探索身邊的美術。

四、結語

綜上所述，初中美術課堂教學生活化的最佳途徑，就是帶領學生感受、體驗和發現生活之美。這樣才是了解美術精髓的真正途徑。縱觀古今，但凡流傳至今備受人們青睞的美術作品，都是以反映生活常態為主要內容的。比如我國古代的《清明上河圖》，它主要反映了我國古代人民在節日中的生活百態。同樣，國外的作家也非常注重生活與美術的聯系。經歷過二戰的西班牙作家、雕刻家畢加索，他的作品總是根據時代的不同，而發生著相應的變化。實踐告訴我們，初中美術學習生活化是非常有必要性。因此，初中美術教師應該解放傳統的教育教學思想，在提高自身專業素質的前提下，帶領學生走出教室，培養和提高學生發現生活美的認知能力。

作者：劉帥 單位：安徽省太和縣民族中學

參考文獻

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