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內容摘要：“5G”時代離我們的生活越來越近，在“2G”時代人們通過手機看小說、發信息，“3G”時代人們通過手機看一些圖片，“4G”時代人們通過手機可以觀看一些視頻，那么“5G”時代的到來，意味著人工智能時代的到來，在教學方面，也不斷的創新，引進現代科技，幫助學生更好地掌握知識，同時也為學生的教學提出了更高的要求。5G時代人工智能技術與虛擬技術的廣泛應用，預示著教育方面的巨大進步，本文針對5G和AI技術進行分析，探討高中寫作教學中的教學創新。

關鍵詞：融媒體時代；智慧課堂；教學模式

一.在線課堂與傳統課堂融合

在互聯網快速的發展的同時，教學資源的整合有利于幫助學生更快的進行學習活動。在創新教育的背景下，利用物聯網與教育結合，以信息手段為主，探索利用網絡教育平臺來拓寬學生的教學模式。例如，利用超星教育平臺，線上線下教育相互結合，通過情景建設以及更多資源共享的方式，來提高智慧課堂的建設。用線上線下的教育方式，保證了學生的學習的多樣化，激發學生的自主學習意識，培養學生的創新意識。傳統教學模式將教師與學生形成主客對立的關系，在授課中學生的差異性被忽視，無法培養學生自主學習能力，不能滿足不同層次學生的個性化需求。智慧課堂是基于智能化設備設施、大數據技術、云計算和物聯網技術等，依據多媒體教學體系，增加課堂教學的個性化與師生互動性，智慧課堂教學模式變革傳統教學模式的發展弊端。智慧課堂的具體實施內容包括三部分，即課前、課中、課后三階段，課前教學主要在于引導學生進行自主規劃和學習;課中教學主要針對課前學習出現的問題進行交流討論，引導學生深度學習;課后是對所學知識的總結與鞏固。智慧課堂教學模式更加注重學生的主體地位，滿足了學生的個性化學習需求，促進課堂教育教學的創新發展。

二.智慧課堂教學優勢

智慧課堂教學相對于傳統教學來說優勢相當明顯。傳統教學采用的是教師說教模式對知識進行傳授，是以教師為核心開展的教育工作。傳統教學模式往往忽略了學生在學習時的積極性，學生在傳統的教學模式下被抑制了個性化發展，智慧課堂的建設幫助學生更加全面的了解，同時幫助學生整合更多的學習資源，提高學生的學習效率。智慧課堂教學不僅能讓學生學習理解理論知識，同時還能讓學生能夠靈活的運用所學習的知識。線上線下教學模式的核心時學生，是以學生能夠掌握并運用所學知識為目標。學生在進行學習時，教師能夠邊講解理論知識，邊指導學生運用，兩相同時進行，有助于學生對理論知識的理解性記憶，讓學生運用所學知識的能力也得到提高。教師采用智慧課堂教學模式，對學生的個人思考能力、知識運用能力、自主學習能力都有很大程度的提升，而且也加強了師生之間的溝通。首先時學生的個人思考能力，教師在講解了線下的理論知識后，學生根據所學的知識在上線進行運用，在這個過程中，學生就要思考怎樣將所學的理論知識運用到線上操作中去，在不斷的思考中，學生的個人思考能力就會不斷地提升，對所學習地理論知識也會得到大大的提高。智慧課堂教學模式能夠分析每個學生在學習過程中所產生的學習數據，讓教師能夠清晰知道學生的知識學習掌握情況，根據每個學生的數據制定相應的學習方案，做到因材施教，利用學生之間的個性化發展，提高學生學習能力，不斷地激發學生的學習興趣。同時幫助學生在自主學習中進行多種方式學習。智慧課堂教學模式讓學生在學習了理論知識后，馬上進行線上的知識運用操作，這樣不僅讓學生能夠掌握理論知識點，還能夠提高學生知識點的運用能力，大大提高了學習的效率，學生掌握和運用知識的能力會不斷的擴大，從而提高了自身的全面發展能力。在進行線上線下教學融合時，改變了學生被動接受知識的方式。教師在教學過程中，理論教學和實踐教學相互融合，幫助學生更好的了解知識內涵，教師加以引導，促進學跨界者生全面發展。或者學生遇到實際運用問題時，及時向教師尋求幫助，這樣加強了教師和學生之間的溝通，，然后進行反思和改善教學方案，為學生帶來更好的、更適合的教學方案，學生在此過程中也能及時的得到教師的幫助，增強了教師和學生之間的溝通交流，在這種潛移默化的影響下，教師和學生之間的溝通交流將會變得越來越輕松，對教學的幫助也是巨大的。只有教師和學生之間擁有了良好的溝通交流，教學才能變得更加輕松，學生的學習才能更好的達到目標。所以智慧課堂教學模式是融合了傳統教學和網絡教學的優點，取長補短，大大的提高了學生的學習效率，對學生的學生重要性可見一斑。

三.智慧課堂教學模式

1.堅持以學生為主導。5G技術的應用，為教學視頻的播放、教育資源的綜合利用提供了更多可能。在引入情境創設的教學時，要堅持以學生為主導。不需要過分注重學科知識的學習，而是關注如果讓學生把學習到的知識運用到生活中去，解決生活中大大小小的問題。

2.課堂實踐課堂實踐教學也是單元教學。的教學設計的重要環節之一。擁有了課前的教學設計分析，課堂的實踐是一個運用和發展問題的過程，在進行課堂內容學習的教學時，教師應當以學生為主體，突出學生學習中的主體地位。課堂實踐應當減少課程統一講解的時間，改變傳統的說教模式，根據課程內容設計師生互動，讓學生多問“為什么”，多以學生在學習中遇到的問題對教師進行提問，并及時的給與解答，同時對學生進行引導，讓學生自我進行探究和解決問題。教師也應當在課堂實踐過程中，通過學生的表現和學習情況做出相應的調整，針對不同的學生設計不同的教學方案。對于學生的問題可以加之情景化，營造出“散文”中的教學情景，讓學生在學習時，能夠更加深刻的了解散文所表達的深意。單元教學的課堂實踐是一個發現和解決問題的過程，在此過程中不斷做出調整，以達到單元教學的目標。

3.教學評價方法的思維擴展。對學生的作品進行評價反饋，增強學生的自信心，也是很重要的。因為這也是通過作品與學生交流互動的時機，點評能幫助學生進一步認識不足之處，也對其后續發展產生影響。所以教師更應該重視學生學習的點評環節。當把思維導圖融入我們教學點評中，從全新的評價角度出發，更能讓學生領會更多的寫作方法和如何進行主題探究。在教學過程中，我們還能將思維導讀運用到文章剖析中心思想上來。在新課學習中，先鼓勵學生通讀全文自行將文章亮點提煉出來，再引導他們規劃思維導讀框架，將要點按照行文邏輯順序放入框架中，然后再通過對內容和寫作方法進行推敲，進一步完善框架，這就是思維導圖在教學中的實際運用，不僅幫助了學生準確把握文章的內容結構和中心思想，而且也幫助他們掌握不同的寫作方法。

4.選擇適合學生的云教學平臺。智慧課堂教學模式建議搭建職教云平臺，學生或教師可以直接在有網環境，利用平板電腦、計算機、手機下載APP，通過賬戶登錄訪問，實現課程設計、多媒體教學資源的上傳與下載、作業管理、考勤、作業答疑、知識碎片化、在線審閱、小組討論、教學數據統計等全在線互動。現階段，已經開發設計出很多在線教育平臺，其多為單一線上教學，與線下進行交叉融合的教學模式卻很少。需要說明的是，職教云平臺就是充分將線上教學優勢與線下課堂教學緊密聯系在一起的智慧教學模式，其具體展開過程可以分為課前、課中、課后的全過程，積極展開深度交叉性的混合式教學對促進智慧教學具有極大的現實意義。

四.結語

教師結合互聯網+教育的模式，幫助學生提高學習效率。在教學過程中，讓學生進行預習，提高學生的自主學習能力，在預習成果中對學生的學習情況進行了解，從而制定相應的教學方式。教師在課堂中引導學生進行質疑，討論等活動，充分體現教師的引導作用，幫助學生進行自我反省，提高學生自我能力的認知。智慧課堂的建設，在一定程度上幫助學生提高了學習方法，也便于學生與老師之間的相互了解，對培養學生的學習興趣以及全面發展也有重要意義。

作者:孫浩 單位:浙江橫店影視職業學院