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一、我國高校美術教育存在的問題

1.重“技術”輕“理論”在我國，無論是基礎教育學校還是專業美術院校，采用的仍是19世紀俄羅斯的教育方法與教育思想，其中最突出的一點就是，高校美術教育教學內容在設置上“重技術輕理論”，即美術課程內容片面地強調美術繪畫技能的培訓而忽視了學生理論修養和整體素質的培養。美術經歷了上千年的發展，其每一次進步都使手上的技巧能夠更好地滿足人類再現客觀事物的需要。在這種情況下，美術教育重技術培養也在情理之中。但是，美術作為一門藝術，發展到今天，技術問題已經不再是問題，而拓展學生思維、培養學生的審美能力和創新精神應成為現代高校美術教育教學內容的重中之重。如今，技術已經不再是檢驗藝術人才和其創新能力的唯一標準，對美術這門藝術的敏銳和深刻的把握已經逐漸取代了技術標準的地位。然而，很多高校并沒有認識到這一發展趨勢，無法對此給予足夠的重視。

2.忽視文化課的建設在我國高等美術院校中，無論是教師還是學生都對美術教育的文化課不夠重視，都抱著一種可有可無的心態去對待文化課程。通過實際調查研究發現，文化課在高校美術教育課程中所占比例很低，類似于美術史、美術文化、美術道德文化建設等之類的文化課程所占課時少，甚至于僅有的幾個課時也會被其它課程占用。其實，文化課才是提高學生綜合素質的重要途徑，因為學生只有通過欣賞美、懂得美才能創造美。從美術的角度來講，只有擁有深厚的文化底蘊和文化修養以及高尚的道德情操才能真正理解美術的深層內涵，這幾者是緊密的聯系在一起，密不可分的。那些不重視文化課的美術教育都是片面的、不健全的、不完善的，是缺乏長遠考慮的。由此可見，當今高校美術教育的這種忽視文化課建設的教育方式也必然會影響美術教育整體的發展。

二、高校美術教育的改革路徑

（一）明確教學觀念

要想提高高校美術教育教學的質量，首先就要明確自己的教學目標。蔡元培先生曾提出美術教育不同于其它知識的教育，美術更加注重的是感情的陶冶和養成。其主要包括以下三個方面的內容：一是審美形態的教育，即強調培養學生對客觀物體的形態和結構的美的鑒賞、美的識別和美的把握能力；二是美感教育，即培養學生健全的審美心理；三是情操教育，既完善學生人格，培養其情操，促使其個性發展與社會團體有機協調。這三點明確分析了高校美術教育專業的核心思想。其次，高校美術教育必須要重視學生的文化修養，促進學生綜合素質的提高，幫助學生養成良好的審美習慣，加強對學生職業能力和職業素質的訓練。綜上所述，在全球多元文化與市場經濟的大環境下，我們要重點關注本學科、本專業的發展與社會不斷變化發展的實際需求的關系，在掌握具體的社會對美術人才的需求的前提下，靈活制定美術人才培養目標和計劃，并及時對課程設置進行調整，針對不同的學生制定不同的職業生涯規劃。

（二）改進傳統教學體制和教學模式

隨著社會的發展，我國的教育事業越來越受到了社會各界的高度關注，高校美術也不例外，獲得了前所未有的大發展。但是就目前來說，我國高校美術教育教學體制單一，對系科的分類和招生以及專業設置過于機械化、統一化，這不僅限制了學生個人才能的自由發揮，而且也違背了美術教育規律。針對我國傳統美術教育忽視學生的綜合教育和文化教育的問題，我們應當予以高度重視，改革當前高校美術教育中的傳統教學體制，注重對學生自由思維能力的培養，尊重學生的自我意識，嚴格要求學生掌握相關文化知識，培養學生對美的獨到見解和創造美的能力。具體來說，高校美術教育應進一步完善適應社會發展需求的教學體系，拓展學生的專業素質。首先，要實行開門辦學的教學模式方針，積極探索適合人才市場所要求的、能夠提高美術專業學生實踐能力的課堂教學模式，將“生產——流程”教學模式貫穿到課堂之中；其次，實施與企業接軌的教學模式，改變教師安排全程式的教學模式，對設計和研發的各個環節進行調研和實踐，創立面向市場的教學模式，實現由純粹的課堂教學向工作室、實驗室教學模式的轉變，實現由單科向多科相結合的模式的轉化，以及由講授式向啟發式的教學模式的轉化。

（三）調整課程設置

現代高校美術教育所學內容單一，教學內容多集中在美術技巧上，大學四年不但不能使學生獲得全面發展反而會促使學生與外界隔離。針對這個問題，高校美術院校應提高其它課程設置的比例，重視學生的綜合素質，提高學生的文化修養，避免高校美術教育專業的學生與世隔離，避免只見美術不見世界的現象出現。此外，高校美術教育必須要以市場為導向，調整專業課程設置，把握教學目標和培養方向。具體的課程調整應遵循如下幾點原則：首先，我們要多開展市場調研，了解我國相關美術專業的技術人才在社會上的分布情況及其實際數量和現狀，預測未來美術人才的需求數量和具體水平要求。并在此基礎上根據各院校的實際情況調整課程設置和專業方向。其次，在課程結構上，我們要以社會對多層次、多類型人才的需求為標準，創設新型的、綜合的、交叉的、互融的學科，并調整課程結構，增加應用技能及人文和社會科學等課程的設置。

（四）將課堂教育與實踐活動相結合

近些年來，素質教育越來越受到各大高校的推崇。隨著信息化、網絡化、電子化時代的到來，我們可以通過多種途徑獲得相關的藝術感受，也正因為此，美術教育的實踐教學活動日漸被大家所忽略。但不可否認，在高校美術教育過程當中，一些課程是不能夠用網絡來取代的。因此，在高校美術教育教學中，將課堂教育與實踐結合是十分有必要的。首先，在教學過程中，針對不同特質的學生個體開展不同的教學實踐活動，比如打破閉塞的課堂教學，在校外建立美術教育基地，讓學生將課堂所學與社會實踐相結合；其次，不斷培養學生的社會實踐能力，只有適應社會的教育才是最為成功的教育，高等美術院校應積極鼓勵學生進行創造性實踐，并在實踐活動中充分利用自己的專業知識發現問題、解決問題?？傊?，將課堂與實踐活動相結合是高校美術教育改革的有效途徑，它能夠培養學生發現美、認識美、創造美的能力，有利于營造智情合一的高校美術教育氛圍，有利于學生自由想象空間的塑造，有利于培養具有創造性與進取精神的高校美術人才。

三、總結

21世紀是藝術語言更為豐富的時代，我們應在正視當今高校美術教育的發展現狀的同時，吸收和創造出更多的符合美術藝術規律的表現方法和形式，運用具體的教學方法，尊重學生個性，發揮學生獨創精神，這是高校美術教育發展的趨勢，也是實現培養目標使學生成為“通才”的重要手段，更是高等美術教育探索的必由之路。

作者：樊雪松單位：林農業大學人文學院