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作者：樊愛成單位：江蘇興化中等專業學校

運用不同的教學方法培養學生的創新意識

1.比較法在畫面作業基本完成的時候，學生要注意從整體上檢查畫面大關系，把握三種基本的色調：黑（最深的色調）、白（最亮的色調）、灰（色調豐富的中間色）。作品若有三種不同的色調，畫面的層次就清晰，畫面的效果就好。素描寫生對象表面的明暗、虛實、強弱都有一定的規律，要解決整體與局部的關系，最好的辦法是比較，比較色調的深淺，比較形體比例的長短、寬窄、大小，比較透視關系的遠近、虛實。根據這種比較畫出來的物象，才是客觀對象真實存在的一面。如果學生沒有處理好整體與局部的關系，就會使畫面零亂、缺乏整體感。學生最容易犯的錯誤就是盯著局部不放，把每個局部都畫得很完整，致使局部與局部之間沒有聯系，互不相干，像一盤散沙。沒有整體的局部再精彩、再深入也是毫無意義的，沒有整體感的素描也是不成功的作品。

2.談心法素描是一門看似枯燥乏味的學科，對于以升學為唯一目的的一些學生來說更是學得辛苦。教師應該了解學生的個性和情感，關心和愛護學生，不要用冷漠、嘲笑、命令的語氣批評學生，甚至歧視差生。在教學過程中，教師要傾注愛心、耐心，用平易近人的態度和推心置腹的話語與學生深入交流，了解他們的思想以及需要、動機、態度，有力地調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲望，更要做好對差生的個別輔導，爭取讓所有學生都有所進步。

培養學生的觀察能力

觀察能力既不是天生的，也不是后天自然形成的，而是在素描繪畫的積累中和在其他藝術鍛煉中逐漸培養發展起來的，因此培養學生的觀察能力是素描教學的一個主要任務。對于學生觀察能力的培養，教師可以從以下三個方面去做：

第一，從理論上使學生明白觀察在繪畫中的作用，并在學生作畫過程中及時糾正其不正確的觀察方法，使學生懂得只有看得正確，才有可能畫得準確，觀察能力的獲得依賴于敏銳的視覺感受和正確的觀察方法。同時，教師還要訓練學生在作畫時始終堅持“整體—局部—整體”的步驟。

第二，尊重學生的視覺體驗。每位學生觀察物體的側重點是不一樣的，教師應引導和培養學生在觀察視角上要有所傾向，這有助于學生個性化的發展。在素描訓練中，學生對事物的感受常常是不一樣的。例如，在面對人物的寫生時，有的學生對人物神態特別關注，有的學生對人物動態特別敏感，有的學生對人物的明暗及光影變化特別感興趣。正是由于學生的視角各不相同，他們的素描才會呈現不同的畫面效果。

第三，加強對學生的記憶能力與默寫能力的訓練。要培養學生的觀察能力，就要培養他們的視覺記憶力，因為觀察能力和視覺記憶力是相互聯系、相互促進的。培養正確的觀察方法是鍛煉和提高形象記憶能力的重要手段，視覺記憶力在觀察實踐中會逐漸得到提高。在繪畫過程中，學生抬頭是觀察對象，低頭便是憑瞬間的記憶作畫。作畫者需要通過多次回憶來完成對象的塑造，因此默寫是提高觀察能力有效的方法之一。學生運用默寫的方式再現觀察記憶中的視覺形象，可以加深對對象的印象。

觀察方法之所以重要，是因為觀察能力的高低是決定畫面是否準確的重要因素。對于中學生而言，他們一般不清楚觀察在作畫中的作用，作畫時大部分時間忙于在紙面上涂抹，畫得多、看得少，即使看的時候也很草率。這種輕觀察重描繪的現象，其實質是忽視了對描繪能力的提高。學生如不及時克制這種弊病，久而久之就會養成不良習慣，以致影響自己以后的藝術成長。總之，美術教學是一個立體的教學過程，中間有很多內容和經驗都要靠平時的積累去總結和反思。以上幾點是筆者的一些淺見，尚有很多不完善的地方需要補充。