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作者：郜剛單位：南通高等師范學校

在教授設計素描課程時，教師應該認識到學生的基本功底，制定合理的教學計劃，分步驟、分層次和有目的的展開教學工作，培養學生的想象力、敏感力和組織能力，為培養學生的藝術設計力打下良好的基礎。

認清設計素描課程的獨特性，豐富教學模式

設計素描教學引入我國的教學時間比較短，在引進國外教學經驗的同時，應該注意解放思想，理論結合實際，根據我國的特殊教育國情，認識到學生的基本能力，制定合理的教學計劃。首先教師應該明確設計素描不同于基礎素描，也不是結構素描，它們在表現方式、思維方式、觀察方法和構圖方法有著本質的區別。在講授課程之初，就應該讓學生明確學習設計素描的內容和目的，提高學生的重視程度。其次，教師應該采用靜態和動態的教學方法相結合，既采用傳統的教學模式，打好學生的基本功，又要結合現代化的教學工具，利用多媒體教學設施，將學生的手繪能力和計算機的制圖能力相結合，增強學生對現代化工具使用的能力，與現代化科技相接軌。

培養學生的創造性思維能力，提高表現力

在現階段的高校素描課練習中，多以靜物、人物和石膏為主，缺乏新鮮感，難以激發學生的創造熱情。同時，固定的寫生對象，也限制了學生的思維拓展，使學生在日常訓練中逐漸形成統一固定的模式，喪失了個性的獨特性。然而設計素描不僅是培養學生的描摹能力，更注重的是對學生創造能力的培養，注重對學生的抽象思維能力的拓展。因此在日常素描訓練中，要將主要寫生對象向日常生活幅度延伸，解除課堂教學固定思維的約束，增強學生對生活事物之間的敏感力，加深學生與生活事物的情感體驗，激發學生的創造熱情。例如，在描摹一盤水果時，如果僅僅用寫實手法進行表現，那么最終還是一盤水果，缺乏藝術張力和生命力。因此，就要鼓勵學生進行多種繪畫手法的結合，例如，明與暗，虛與實，立體與平面的切換，空間與時間的交錯，在作品中融入個性化、趣味性和創意性。這樣創造出的作品不僅具有真實感，同時具有了生命力，通過細微的差別，激發讀者的多重想象。

培養創新意識，增強學生的創造個性

當今時代已不是機器復制時代，更注重的是人才的創新能力，尤其是設計藝術行業，更注重藝術家的創新力和生命力，創新成為藝術發展的動力和生命源泉。由于我國應試教育模式的存在，使我國的大多數學生形成模仿的潛意識，在日常的繪畫的訓練中注重形似，而喪失了對事物內部本質規律的深層體驗，從而失去了成為優秀設計家或藝術家的潛質，阻礙了我國的藝術發展行業向更高層次的發展。因此，在日常訓練中注重對創新能力的培養，杜絕模仿與抄襲的現象，增強學生的設計創新意識。教師在日常授課中，就要巧用心思，引導學生打開思維定勢，提高對美的感受力，形成自己的特色。對于具有獨創精神的學生要給予肯定和鼓勵，引導學生把形象美、結構美和意境美相結合，提高學生的審美能力，激發學生的靈感悟性和創作潛能。

增強與其他學科的互動，加深藝術感染力

藝術的存在是沒有界限的，因此，在設計素描的教學過程中，應該杜絕孤立、片面和靜止的教學態度，充分挖掘設計素描與其他藝術門類的互動關系，使設計藝術向更深層次發展。現代課堂的設計素描不僅包括傳統意義上的素描寫生，同時也在向藝術造型和卡通動漫等方向發展。抽象派代表人物康定斯基就注重音樂與繪畫的結合，在他的作品《構成第七號》中，可以強烈的感受到畫面的律動感和節奏感，像一幅音符跳動的交響樂，使繪畫藝術朝著更廣闊和自由的方向發展。康定斯基通過把繪畫與音樂相結合，使讀者在欣賞此類作品的同時，透過作者的匠心獨運，既能看“聲音”，又能讀“色彩”，這對今天的藝術發展具有重要的啟示。

設計素描是一門視覺造型學科，在吸收傳統繪畫素描的精華的基礎上，又融入了現代主義的設計元素和風格，是美學和科學、藝術和技術的統一體，對藝術的縱深發展具有重要的推動作用。隨著我國經濟水平的提高，越來越多的人開始主動生活品質的藝術感，設計素描專業的開設和發展對藝術人才的培養具有了舉足輕重的地位。因此，在設計素描的教學工作中要與時俱進，解放思想，大膽探索提高學生藝術設計能力的教學手段，豐富教學形式，為我國培養優秀的設計人才而努力奮斗。