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1、高校國畫素描教學現狀分析

很多學生陷人到一味的客觀描摹中,淡忘了“以形寫神”的造型理念,這其中的原因值得思考。適應中國畫特點的課程模式有待進一步探索。目前高校國畫專業一般沿用的是西方的素描教學模式,具象寫實的造型觀念、光影為主的造型方法,使中國的美術教學體系發生了巨大變化,西方繪畫嚴謹準確的造型理念推動了中國畫,尤其是人物畫的發展。但這種教學模式針對的對象是油畫、版畫等西方的造型藝術門類,西方模式的素描課對中國畫教學缺乏針對性,與中國畫主干課難以形成良勝對接。如何更加科學的組織教學內容,成為中國畫教育工作者面臨的重要問題。

2、如何使素描更具國畫專業性

上世紀90年代,中央美術學院中國畫學院院長唐勇力教授,提出了一個中國畫基礎素描教學的觀念)“線性素描0,這是源于他多年的教學實踐總結出的一套適合中國畫教學發展的教學觀念和方法?！熬€性素描0是以意象造型為理念,用以線造型的方法來解決中國畫教學中的造型問題。然而學術界對唐勇力的研究主要集中在他的創作,對他在教學方面的貢獻沒有引起足夠的重視。通過對唐勇力先生教學方法的研究,結合個人思考和教學實踐,筆者認為要想使素描教學更具國畫專業性,需在一定程度上調整教學內容和方向。

2.1以線為主的造型方法

中國繪畫離不開線,那么國畫專業素描課的主要造型手法也應該是以線為主。線在中國的繪畫史中,始終作為組織繪畫的主要元素和最基本的表現語言,如工筆花鳥畫中的雙勾、夾葉,線描人物畫中的“十八描0,山水畫中的各種效法等,構成了豐富的藝術語匯。中國畫的線具有鮮明的民族風格及特點,它不僅是作者描繪客觀物象的過程,更擁有著深厚的美學思想和美學意蘊。所以,在國畫專業的素描教學中,線毋庸置疑的應該作為主要的造型手段。在以線造型的教學過程中,學生應依據客觀物象的形體結構特點,借助自然光線對物體結構的影響去塑造形體。但同時,在這一過程中又不應被在物體表面留下的明暗和陰影所左右。對中國畫專業的基礎素描而言,應該把西方素描的基本原理隱含在中國傳統繪畫的文化精神里面。這種以線為主的造型方法,一方面能夠表現客觀物象的真實;另一方面,又更加注重畫者的主觀感受。正是由于作畫過程中主觀感受的注人,使得作品既客觀表現著物象的外在結構,又主觀傳達著物象的內在意蘊和畫者的內心思想和情感,這才更接近藝術本質。

2.2強化意象造型的觀念

意象是一種形而上的藝術概念,是一種介于客觀具象和主觀抽象之間的造型觀念。雖難以定義,我們卻可以總結出它的一些特點。它以客觀對象為依據,但又不是機械的描摹,強調把握主體特征,從客觀對象尋找切人點,尋求一種新的形式語言和形式風格。它強調主動理解對象,卻與純抽象化的幾何元素不同,使新的造型具有客體最本質的特征。如古人山水中的諸多效法,披麻效、卷云效等,這些效法就是對不同形態特征的山石的意象造型。這就是畫家在觀察研究對象造型特征,關注個人感受,加之想象而形成的。正確理解意象造型的特點不僅可以把握國畫造型思維特征,更有助于國畫教學與創作。嚴謹準確的寫實功力為學習中國畫提供了良好的基礎,但基本功只是基本要求,卻不是最終目的。中國畫教學的最終目的是讓學生通過對對象的描繪刻畫,抒發內心情感,創作生動、豐富、感人的形象。這需要讓學生具備兩方面的能力,一是寫生的能力;二是主觀造型的能力。要讓學生既有準確再現客觀對象的能力,又有深刻感受與高度概括客觀對象的能力,讓學生在打好基礎的同時,更能深人理解中國傳統藝術精神。目前高校國畫素描教學模式已形成多年,而且學生在進人高校學習以前所受的基礎造型訓練都是完全源自西方的,要改變這種狀態并非一朝一夕的事情。全面否定西方素描體系的觀點是片面的,各種素描都有自己的優勢,同時也有自己的局限性,我們要做的就是找出最適合國畫專業學習和發展的方法。通過素描訓練,使學生既能練就扎實的寫實基本功,又能了解中國畫獨特的藝術語言和審美理念,為學習專業課打下良好基礎。

作者：馬嵐王星郝靜單位：保定學院美術系河北軟件職業技術學院數字傳媒系保定學院教務處