初中素描教學基本方法研討
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在素描教學過程中，要注意抓好兩個重要環節:輪廓準確和注意整體。要求輪廓準確是克服造型似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學者最普遍的毛病。要求輪廓準確，可以培養學生在學習上嚴格的作風和求實的態度。這里所說的輪廓準確并不是說要在素描的第一階段就細摳輪廓。我認為第一階段打輪廓時能做到構圖恰當，比例準確，要點鮮明，形象明了，就應該說達到輪廓準確了。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個方法掌握得是否恰當直接影響作品的質量。因此，教師在向學生傳授技法時，更要重視引導學生學會正確觀察物象的方法，它與學習成績的優劣和進度的快慢有著直接的聯系。整體觀察是造型藝術的根本法則，它的實質是便于比較。學生能否把所要刻畫的物象整個地控制在自己的視域之內，在處理局部時能否考慮到整體，是教師在教學中需要不斷提示和強調的重要方面，要讓學生養成自覺地進行整體觀察的習慣。
二、培養學生的能力是素描教學的根本要求
素描學習訓練的目的在于培養學生的能力，包括對物象的認識能力、觀察能力、表現能力和審美能力。它反映的是對素描基礎知識掌握和運用能力的情況，直接體現在眼、腦、手在繪畫過程中的相互配合的程度?？傮w來講，素描的繪畫過程是腦、眼、手高度結合的活動。每一幅優秀作品的誕生，都是腦、眼、手完美配合的結晶。眼高手低的局面出的是次品，手高眼低的結果出的是俗品。無論那一種情況都反映了學生在基礎能力掌握上的某一方的欠缺，這并不是我們基礎素描教學的目標。學生進行素描訓練，不僅是描摹現象，而且是藝術地再現。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構成畫面的有機組成部分。不僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現力。要求表現就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構成和組織，要力求形神兼備，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現使素描基本功成為創作性的藝術活動。因此，教師在教學中應注意發揮學生的個性特點。由于同一班的學生受教師的影響比較大，要求他們做到風格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學生的風格必須和自己一樣，而應正確地引導、培養那些個性不同的學生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現方法以及發展的方向。同時，也要提醒他們，在基礎未打好時就過分地熱衷于“個性”會使自己在一定程度上造成“偏食”的壞習慣，不利于今后的發展。
三、錘煉學生精雕細琢的品格是素描教學的重要方面
俗話說，一鍬挖不了一口井，一口吃不了一個餅。學習素描也要一個由量變到質變的艱苦訓練過程。有的學生開始畫的時候積極性很高，新鮮感強，觀察力也比較敏銳，但經過一段時間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現效果。有些學生則急于求成，時間一長就有種畫煩了的感覺。這時，教師應及時提醒學生，不要把調整修改這一環節看成是作業結束時的修飾，而應認真對待，感到有不妥當的地方一定要找出原因，下決心把它修改過來。“不經一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香?”縱觀中外美術史，很多著名的畫家也是優秀的素描大師，他們成功的背后無一不充滿艱辛。他們的素描作品，如達•芬奇的自畫像、米開朗基羅素描創作稿、徐悲鴻的人體素描，無一不是傳世佳作。初學者要想獲得光明的藝術前途，在基礎素描的學習中更應沉得住氣，吃得起苦，要有冬練“三九”、夏練“三伏”的學習精神，才能為未來的進步奠定堅實的基礎。
作者：俞紅軍單位：江蘇省揚州市江都區雙溝中學
