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一、素描教學改革對雕塑教學的意義

就素描本身對學生來說是很熟悉的，但雕塑素描教學卻是知識傳授與實踐融為一體的。目前教學內容主要以靜態寫生為主，學生很容易養成邊線觀察的習慣，但雕塑是一個存在于三維空間的有體積的客觀事物，這種觀察方法的養成對于學習雕塑的學生有百害無一利。應該培養立體空間的、主動的觀察方法。其實這種觀察方法是我們與生俱來的，比如我們在區分蘋果和香蕉的時候靠的不單純是顏色差別、也不是線面的拼湊，而是它在我們心中留下的整體的、三維的不同形體。在我們常年的靜態素描的練習中，使很多學生走入了平面、邊線觀察的誤區，忽略了觀察形體的完整性，這種觀察方法對于雕塑專業的學生來說是必須要糾正的，是學好雕塑的前提條件。為了使雕塑專業學生的觀察方法得到糾正，筆者認為在教學過程中應該加入動態素描、默寫以及大量的速寫教學。讓學生更好地看到完整的三維空間的形是我們教學改革的目的，是解決現階段雕塑形體塑造沒有體積感的一種最有效的手段。

二、已有成果和教學實施

本問題早先在國外有比較成熟的教學先例，紐約視覺藝術學院創始人之一的美國人，曾經擔任該學院設計和藝術史課程部主任。他教授的解剖以及素描課程成為素描教學的典范，伯恩•霍加思撰寫的著作《動態素描•頭部結構》《動態素描•人體解剖》《動態素描•人體結構》和《動態素描•著衣人體》《動態素描•手部結構》等是我們可以借鑒和學習的優秀教材。另外法國著名現實主義雕塑家羅丹不僅在藝術精神上繼承了雕塑的傳統內涵，并在此基礎上發展了雕塑的新理念和新的表現形式，尤其是在對雕塑深入表現人的精神世界、思想內涵、感人的生命力以及刻畫人物形象的內在品格與個性特征從而表達作者復雜思想方面，開拓了一條鮮明的獨創的藝術道路。他在雕塑教學中的素描教學部分大多采用來回走動的模特，在模特走動時要求學生注意觀察模特的特征、動態，等模特休息時學生根據記憶畫出模特的形體，通過這樣的訓練久而久之就加強了學生對模特整體的把控能力，長此以往學生對整體形的認識加深，因為在這種狀態下作畫依靠記憶瑣碎的局部，以及點、線、面是拼湊不出任何完整的形體的。這就迫使學生主動地觀察整體，記憶中最深刻的動態、完整的形體被挖掘出來，這也正是模特最打動人的地方。以這種素描教學訓練為基礎創作出的雕塑作品無論在形式或表現力方面都可以達到一次質的飛躍。筆者認為目前在我院雕塑素描教學中恰恰缺少這方面的訓練，應加以補充才能夠徹底解決目前我們雕塑塑造過程中存在的諸多問題。具體實施辦法如下：首先大量訓練速寫，第二步是在大量速寫的基礎上進行默寫、動態素描與靜態素描穿插訓練。這些訓練主要有兩個目的，第一個目的是為了使學生通過對客觀物體的觀察，了解自然界中形體變化的一般規律。以人體而言，即掌握人體的基本形體結構、動態變化規律和所蘊含的感人的生命力。同時，為今后的雕塑實踐課程以及雕塑創作打下扎實的基礎。另一個目的是通過訓練培養學生迅速的記憶能力、靈敏的觀察能力、無盡的想象能力從而進一步提高學生觀察、動手、思維能力的協調，使自身對客觀事物的感受得以更加準確的表達。素描教學中加入動態素描和默寫訓練也把對解剖結構的觀察和研究提高到重要的位置，但是同時要避免學生把客觀事物的解剖結構作為雕塑的唯一評判標準。動態素描和默寫可以有效杜絕模仿自然的表象，培養學生不按照一種固定的形態模式來塑造形體，久而久之他們就會把注意力放在自身對客觀事物的感受上。引導學生去感受自然形體在空間中存在的最基本狀態，讓學生在畫素描過程中善于發現客觀對象完整的形體特征，掌握并熟練運用雕塑造型的結構與運動規律；通過現場示范指導和講解來培養學生造型意識的完整性與良好的立體空間觀察方法，及對形體的感受能力和藝術表現力，這才是我們教學目的核心。

三、雕塑素描教學改革的重要性

羅丹在《藝術論》中說道“在藝術家看來，一切都是美的，因為在任何人任何事物上，他銳利的眼光能夠發現‘性格’，換句話說，能夠發現在外形下透露出的內在真理；而這個真理就是美的本身。虔誠的研究罷：你們不會找不著美的，因為你們將要遇見真理，奮發的工作罷。”所以我們第一步要培養學生具備能夠發現客觀對象“特性”的敏銳眼光。這種眼光就是掌握主動的、三維的觀察方法，是使雕塑作品具有更強的表現力和藝術感染力以及生命力的基礎，是雕塑“以形寫神”的先決條件，是充分地表達作品的精神內涵的基礎條件之一。另一方面，激發學生學習的主動性也是至關重要的，要把教學的內容從“教師主動教授”過渡到“學生主動汲取”上來。通過對學生進行動態素描、默寫、速寫等訓練旨在讓學生習慣獨立思考善于發現客觀事物的個性與共性的內在聯系。使得他們能在這個環境中獲得的不僅僅是簡單的素描、默寫技能，更重要的是能夠真實地再現主題對客體的藝術感受從而提高形體塑造水平、藝術表現力和感人的生命力。而這種表現力通過打好扎實的動態素描、速寫、默寫基礎才能夠更好地體現出來。所以素描基礎教學改革對于掌握、應用雕塑的形體語言以及后期的雕塑實踐教學具有十分重要的意義。

作者：陳簫 單位：新疆藝術學院美術系