德育教育中滲透聲樂教育論文
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聲樂教育中的德育教育是指在聲樂教育中教育者以言傳身教的方式，借助聲樂作品為外在表現，對學生的思想、品德進行潛移默化的影響和教導。聲樂教育并不僅僅局限于聲樂技巧的傳授及演唱技巧的教學，更為重要的是讓學生通過聲樂學習提高個人修養，提高個人人格，在聲樂教育中滲透德育教育。德育教育是各類學校必須納入教學環節中的課題，德育教育意在培養學生高尚的思想情操、正確的人生觀和世界觀、發現美好并且熱愛生活，令學生可以以積極地與樂觀的心態面對學習和生活。德育教育與聲樂的融合不可死板呆滯，要充分吸引學生的興趣，才能讓他們從聲樂的形式上提升到思想的高度上，嚴格杜絕不良思潮和不健康思想侵入學校入侵學生思想和靈魂。德育教育的開展結果尤為重要，教育機構切不可只注重形式，掛著素質教育的名頭以交任務的心態來做這件事。中國的很多二線城市或農村學校，完全沒有素質教育可言，以素質教育和學校建設為名來申請政府補助資金的亦不在少數。所以關于德育教育與聲樂的結合這樣一個新穎的教學模式，還有待更完善的監管機制來確保實施。另一方面涉外企業等管理模式下的西方管理制度滲入中國企業，大多數學生在學習過程中產生盲目崇洋心理，收入待遇等物質化的觀念逐漸侵蝕學生思想，傳統理想和信心發展方向過早的被社會物質化的思想取代，外國品牌也受到學生青睞，祖國意識在學生心中也逐漸淡化，這是外向型經濟給學生思想帶來的不良影響。隨著經濟飛速發展，社會主義市場經濟在我國得到進一步確立，由于學生對市場經濟認識不足，不能全面市場運作模式，認識上存在誤區。無私奉獻的雷鋒精神已經不再是他們心中的價值范疇，造成學生理想的空虛。
二、網絡不良信息的誘導
隨著科學技術發展，信息網絡已經成為人類生活中必不可少的一部分。網絡是當前學生接觸較多的平臺，也是學生獲取信息存儲信息的重要環節。然而由于網絡本身的便利性已成為信息傳播的最大媒介。“網絡是一把雙刃劍”相信很多人都聽過這句話，黑色、自殺、同性戀等文化都不是被社會認同的主流文化，不利于學生思想的額健康發展，因此在網絡不良信息的不良誘導面前，加強學生德育教育，增強明辨是非的能力顯得尤為重要。這不經讓我想起另一句話“一念成佛，一念成魔”。絕大多數的邪念源自一念之間，對于在校的學生，自制力與認知都相對薄弱，一時興起的好奇心與虛榮心理可能會將一個孩子推上歧途。所以中國的教育需要改善，中國式的教育以為學業為重，不重視甚至直接忽略素質教育的要求，很多家長和老師認為在生理和心理方面某些東西應該被隱瞞，殊不知這對于好奇的孩子來說是無形的推手。所以教育部引進外國的教育方式，以輕松的氛圍和趣味的漫畫來解釋一些令老是難以啟齒的問題。聲樂與德育的結合也是一樣，以聲樂的穿透力去傳播德育思想。當學生對一些敏感事物有了正確的認知和概念，在選擇上有了自制力，能明辨是非，至少能有懸崖勒馬的意識，這就是聲樂教育對德育教育的有利影響。
三、德育教育面臨著多方面的難題和挑戰
當前青少年最大的問題就是“自我”，這一代的成長由于計劃生育政策的實施和時展的必然性，這一代的孩子有著70、80年代少有的“偏執”，獨生子女的孤獨感已經是一個嚴重的社會問題，90后的孩子有著這個時代的鮮明特征，獨立、堅強、孤僻、執著、勇敢、甚至是令人無法理解的墮落，其實每個年代有著每個年代的特點，而現在的青少年并不是盲目無知，他們也許懂但是他們堅定的是行比想更重要。德育教育早已經不是“口傳身教”那么簡單了，這一代孩子并不愿意與父母交流，因此學校便成為學生進行德育的重要場所。但在學校中學生的德育教育又面臨著兩方面的困難：一是學校的德育教育方式較為傳統，不能滿足21世紀新型人才的需求，教育方式較為古板、呆滯，學生早已經不是一批批乖寶寶了，他們的自主能力與自我個性讓學校教育舉步維艱。此時很多人無奈的發問“這一代孩子究竟怎么了？”也有人說“這樣的下一代怎么來發展這個社會，未來怎么能交到他們手上？”其實不是學校的錯也不是青少年的錯，只是學校與社會都忽略了社會發展的必然性就是“沖突”，傳統的教育下小白鼠式的教育方式已經不適用與青少年身上了，所謂的不良的少年就是傳統教育與現在思潮的沖突產物。學校該思考的是如何應對這樣一批孩子，因材施教永遠是教育的主旨。另一方面來看，現在的孩子自我，不愿敞開心門與人交談。換言之，他們缺乏安全感而激發的強烈的自我保護欲。學校的心理老師與心理咨詢室形同虛設，青少年不愿談及自己的秘密，并且對大人的關心極為反感，認為是一種無禮的窺探。如果學校和家長才去的態度強硬那么孩子的反映會更加強烈和反感，此時他們需要的不是解決問題而是感受到尊重與重視，這對于目前的德育教育是個巨大的難題，德育教育的改革充滿了挑戰，需要一次次不懈努力的嘗試才能取得好的結果，隨著社會發展教育改革的深入，不少學校的領導層和管理者已經意識到加強學生德育教育的必要性，也意識到在這一過程中遇到的極大挑戰，也正努力尋找解決的策略，但不可避免的當前學校德育教育仍然存在以下弊端：
1、德育教育課沒有受到學生和教師的重視隨著教育改革深入和當前社會經濟發展方向的引導，學校不得不把主要精力放在如何培養社會需求的專業人才上，如何提高學校升學率、就業率以及在學校競爭中脫穎而出上。尤其是隨著越來越多的社會資金，企業或者個人投入學校建設，為了盡早回收成本，學校領導層或者學校管理者的重心都在資金上，忽略了德育教育建設的重要性，再加上學生以及教師普遍只重視學術和學習，德育教育工作的重視程度無論是從學校管理者還是師生來講，都明顯弱化。
2、學校德育教育缺乏執行力當前學校普遍存在的“重經濟、學術次之、思想政治教育再次之”的現象，德育教育工作雖然一直被提出，但真正到了實施階段卻缺乏了強有力的執行力，往往加強德育教育只是喊喊口號，并未真正付諸行動。作為學校德育教育主體的思想德育教師，在學校中的地位相對較低，待遇和工作福利也較其他學術教師低。在實際工作中，教師的工作重心更多的放在提高自身能力，或者進行學術研究上，對學生思想動態的關心不夠。許多時候學校或者國家硬性規定的德育教育任務往往只是走過場、搞形式，并且這樣的形式和過場也不多，在“官本位，形而上”的高校管理模式下，對德育教育工作的額不重視自然降低了德育教育的執行力。
3、教育方法傳統守舊，缺乏新意長時間的傳統教育模式下，教師和學生的積極性都被扼殺，雖然隨著現代化教育的提倡，不少學校已經引進了先進的現代化教學模式，但這些都僅僅局限于學術性課堂上，德育教育課堂仍舊被大家忽視。德育教育的開展采用老方法、老教材、老方式。當前的德育教育沿用了幾十年的馬克思主義原理、思想、鄧小平理論等傳統文化的精髓，不可否認這些思想具有廣泛性和延續性并且是思想文化精髓的結晶，這些思想我們不能拋棄，但是在新時代的發展下，我們不能僅僅用傳統的思想眼光來看世界，要從當前新的時代內含出發，從國際形式及我國國情出發，與時俱進、開拓創新。“三個代表”重要思想、“科學發展觀”等內容需要在德育教育中得到貫徹，為德育教育注入新的活力和希望。另外德育教育模式和方式也不能應循守舊，要敢于突破創新，才能適應80后、90后乃至00后的價值觀和思想需求。
四、聲樂教育中開展德育教育的策略改變單向教育的傳統教育模式，增強德育教育的雙向互動。
1、德育教育模式的變革任何的改變都源于溝通，傳統教育的單向模式即老師與家長的口傳與要求已經不適用于現在的青少年了，德育教育的變革就是改變傳統的教育方式，實現雙向互動教育。這不是一段時期的堅持，而是從孩童時期家長與老師就要有的概念。孩子和大人一樣需要尊重與交流，只有當家長與老師的尊重與愛心令孩子敞開心扉，及時的告知他們成長中的困惑和煩惱，才能消除他們的排斥感和孤獨感。這對于給孩子一個健康完善的心理是極為重要的。雙向的教育模式更傾向于“傾聽”，從孩子的言語中去感受他們需要什么樣的教育模式。對癥下藥方能見效，這樣才能將德育教育靈活的滲透到學習生活的各個方面。在聲樂教育一直以來受到一定程度上的忽視，為加強學生的德育教育，首先就必須加強德育教育在教育中的比重。將德育教育納入聲樂教育的教學日程上去。傳統的德育教育課堂作為學校的輔助，老師普遍不會重視，這也引起學生對德育形成隨意態度，這樣德育工作便無法開始。所以必須要從教師的思想工作做起，帶頭重視起德育工作的開展與創新。
2、優化網絡環境網絡已經走進了每個人生活中，為大家帶來了便利。對于學校的網絡環境的清潔一定要重視起來，確保學生不會受到垃圾網頁與不良信息的影響。網絡系統的監管與控制一定要設立專門的人員和專業的設備來先行過濾，給孩子一個溫馨健康的網絡環境。3、聲樂教育內容與德育結合當代聲樂教育中的德育內涵豐富多樣，包括了集體主義、理想主義、勞動、社會公德、愛國主義等精神內涵。比如《黃河頌》這樣一首抒發愛國壯烈情感的歌曲，在氣勢磅礴中將滾滾黃河的豪壯之勢呈現在學生面前，在學習音樂賞析的同時陶冶了心境，借用聲樂教育的媒介對學生進行了一次德育教育。再比如《松花江上》，在進行這首歌曲的演唱訓練時，教師一定要把這首歌曲的歷史背景講述給學生，展現當時東北軍官兵的艱難環境，流亡關內的場景，體現了他們渴望保家衛國的強烈愿望和愛國主義情懷。聲音教育的目的不是僅僅培養少數聲樂上的天才，而是要在聲樂教育中培養高尚的人格和精神品質。面對社會轉型，學生的思想受社會環境和社會波動影響較大，因此加強當前學生德育建設尤為重要，聲樂教育的德育功能隨著教育改革的不斷深入，其優越性也逐漸顯現出來。聲樂教育中貫徹德育教育是一種有效的教育模式，在聲樂專業學生成才發展中發揮著舉足輕重的作用，也是學校發展培養新世紀人才的重點工作。雖然當前聲樂教育中的德育教育面臨的挑戰是多方面的，相信未來的德育教育會有更好的發展和長遠的收益。
作者：馬春曉單位：中原文化藝術學院
