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本文作者：劉迎春張文福計靜袁朝慶于洋作者單位：東北石油大學

改革教學方法

（1）實例教學法

在CDIO教學理念的啟發(fā)下，為加強學生對土木工程cad基礎知識的學習，采用實例教學法。打破傳統(tǒng)照本宣科的教學模式，結合土木工程CAD課程的基礎知識和相關命令，精選針對性和啟發(fā)性較強的繪圖實例，將實例中所包含的知識點歸納出來，重新組織安排教學內容，由淺入深、循序漸進地逐步講解，然后在實例演示中針對具體的操作再進行重點講解，最后學生結合實例進行相關命令的練習。通過實例教學，能夠使學生意識到課程學習的重要意義，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生識圖、制圖的能力，滿足了學生學以致用的需求，教學效果得到明顯提高。

（2）項目設計法

隨著授課內容的不斷深入，學生的繪圖能力不斷得到提高。這時，在教學過程中引入項目設計法，將CDIO提出的構思、設計、實施、運行過程應用于具體的項目設計中，可以在提高學生計算機繪圖能力的同時，培養(yǎng)學生的個人能力和團隊合作能力。教師可將每個班級的學生進行分組（每3～4人為一組），每組布置不同的設計項目（如根據(jù)任務書要求，繪制一教學樓的底層平面圖等），要求學生在規(guī)定的時間段內完成相應的項目，其具體實施過程如圖1所示。學生接到項目任務書后，通過查詢搜集資料進行構思、小組討論、方案設計、繪制圖形等有計劃、有步驟的訓練，能夠切身體驗到CAD軟件在實際工程設計中的應用，不僅調動了學生主觀能動性，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、分析解決工程實際問題的能力和溝通協(xié)作的能力，真正實現(xiàn)了“做中學”、“學中用”。

豐富教學內容

（1）與土木工程制圖課程的融合

在重新修訂教學計劃時，可以考慮將土木工程制圖和土木工程CAD這兩門課程內容融合在一起，有利于解決傳統(tǒng)土木工程制圖與現(xiàn)代CAD技術脫節(jié)的問題。學生在掌握制圖規(guī)范的基礎上，分別用手工和計算機來完成制圖大作業(yè)，不僅可以提高學生的學習興趣，還能將理論與實踐、傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機地結合起來，對兩門課程的知識的融會貫通有很大幫助。

（2）相關專業(yè)設計軟件的介紹

CDIO理念強調產業(yè)的需求及個人職業(yè)技能的培養(yǎng)，為適應建筑行業(yè)對人才的需求，提高畢業(yè)生的實際工作能力，筆者建議在CAD的教學基礎上，增加對目前建筑設計單位比較普及的結構計算軟件——PKPM系列軟件的介紹，使學生能夠初步了解應用PKPM軟件進行結構計算和繪制施工圖的整個過程，激發(fā)學生學習該軟件的積極性和主動性，以拓展學生的知識面。

改善教學環(huán)境

將土木工程cad課程的教學地點，設在具有投影儀的機房，實現(xiàn)師生每人一機，改善教學環(huán)境。教師講解命令操作時，學生邊看屏幕邊在自己的電腦上操作，教師演示速度不宜太快，給學生留出充裕的時間去練習剛剛講授的知識點。這樣的教學方式能夠調動學生的學習興趣，會取得事半功倍的效果，而且教師也能及時分析和解答學生操作過程中所遇到的問題。通過這種互動式的課堂，將理論與實踐融會貫通，有利于實現(xiàn)教與學、學與做的一體化，達到較好的教學效果。這也正是CDIO理念所倡導的重視學生實踐能力的培養(yǎng)。

改革課程考核方法

對軟件實際操作的熟練程度是最能反映學生實踐能力的指標，筆者建議對土木工程CAD課程的考核方式進行改革，課程成績構成如下：理論考試占總成績的20%，平時表現(xiàn)及上機實踐完成的作業(yè)占20%，完成的項目設計成績占30%，最后上機考試占30%。其中，理論考試可以較全面考核學生對基礎知識及繪圖技能的掌握情況，平時上機作業(yè)可以比較全面地反映學生對每一部分知識點的掌握情況和繪圖能力，項目設計成績反映學生創(chuàng)新能力和團隊合作的能力，上機考試是對學生獨立繪制圖形能力的考核。通過這種改革，使實踐性考核成為考核的主體，能夠充分調動學生自主學習這門課程的興趣，更好掌握實際的繪圖技能。