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體育教育的性別分化概談

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體育教育的性別分化概談

1高校體育教育性別分化實施的必要性

隨著體育的發展,一些體育項目逐漸向女性專職化方向發展,或者主要以女性為主,例如瑜伽、健美舞與拉拉隊舞蹈等;還有些體育項目對女性服裝有著嚴格的要求,例如體育舞蹈等。在這些項目的教學中,往往由于訓練的需要女性穿著較少,甚至較為裸露。如何保護女大學生的隱私成為較為重要的一項工作,開展高校體育教育性別分化教學,顯然是最佳的選擇之一。在這種教學氛圍中,既能讓廣大女生放開自己的心理戒備大膽地開展學習與訓練,也相對自由地交流相互之間的心得,并相互以得體的方式去發現、指出與幫助改正相互之間存在的不足。另外,這種隱私保護也包括換衣服的過程,由于沒有男性的存在,在相對封閉的空間里,女生們就可以較為安全地換衣服。

2高校體育教育性別分化實施路徑

根據當前高校體育教育開展實踐,性別分化實施路徑,主要是立足在教學項目分化、場地運用分化和教師選用分化三個方面展開。

2.1高校體育教育教學項目設置性別分化

即根據教學項目對男女生之間要求的區別度來設置,對于性別要求不嚴格的則可以采用男女一起的教育教學方式,當前大部分項目都是采取這種方式。對于男女生之間標準區別較大的項目,顯然采用性別分化實施是最為理想的教學方式。這種項目分化設置,從目前高校體育教學實際來看,主要體現在一些選修項目上。例如上述1.2所談到的瑜伽等,再如某些高校開設的游泳課,以及一些現代體育項目中女子專項體育項目等。通過分化設置,能直接地開展具有針對性的教學與科研,為培養女大學生的終身體育意識和體育能力奠定基礎。

2.2特定教學項目場地建設性別分化

既然是分化教學,相對而言就對教學項目的場地有著嚴格的要求。因而,場地分化建設就是成為分化實施的重要基礎要件。在當前主要以女子游泳館、健身房、舞蹈房等為主,這些場地與設施的建設,就是以女性身體及其心理規律為主要建設標準。即在確保場內活動人員性別純潔性的前提下,也要確保各種設施、器材與其他輔助東西的功能專項幫助性,例如鏡子的安裝、衛生間的設置、各種訓練用的腳手架配備等,都要體現出性別之間的差異。這種場地的性別分化建設,對男女生的體育學習都起到了適應性的推動作用,既避免了女生器材男生運用的“小材大用”,也避免了男生器材女生運用的大材小用,例如不同級別的杠鈴與啞鈴等。

2.3教師選用性別分化

教師的選用,也是性別分化實施的關鍵性因素之一。即在以性別為主要標準的情況下,根據教學項目的分化與場地分化實際情況,再按照教師所學習專業與專長等,對教師做出基本的選擇。一般而言,選擇的標準,以所任教學生標準為主,即女教師去教授女生,男教師則教男生。相對而言,女教師也可以去教授男大學生,但對男教師的教授女大學生的限制則相對嚴格些。尤其是,女生的生理期開展性別分化教學時,選擇女教師顯然能從個人切身感受上,更加細致地了解女生的情況,并根據特情對各種學習標準作出適應的調整,如強度的降低、動作幅度的減小,甚至針對極個別特殊情況的女生作出暫時停學的變通等。更重要的是,這種情況在女性之間便于交流,避免了性別差別之間的尷尬。同樣,對于男生也是如此,例如針對那些患有泌尿系統疾病等情況的男生,與男教師之間則有著更多的直接溝通,且能得到男教師的理解,避免因為體育活動造成的不當性的二次傷害。

3高校體育教育性別分化實施注意事項

在設施過程中,無論是學校與教師,都照顧到男女生的共同感受,既要避免各種關愛與關注的落差過大,也要避免溝通性不足造成的誤解等。因此,在設施中要掌握好幾個原則:一是,必要性原則。即缺失有必要的才實施性別分化,不能全部實施,也不能一項都不實施。二是,實用性原則。即要以在性別分化的情況下,具有比不分化的情況下,更高的教學效率為準,不能為了性別而分化,只要是有利于教學的即可采用。三是,關懷性原則。即以關愛學生身心健康為主,既要避免性別歧視,也避免過度關懷。總之,立足在全校體育教育發展的大局,開展科學的分化教學活動,既追求水漲船高的整體體育發展,也追求個別突出的人才培養。

4結語

高校體育教育性別分化實施,當前主要以滿足女生學習的需要,通過為女大學生建立各種專用的場地、設施外,也在教學項目上作出了適當地調整。隨著這種實踐的深入開展與經驗的積累,將會針對男生也采取相應地分化實施教學,以全面滿足高校體育教學需要。同時,也要注意與現代競技體育項目結合起來,為培養更高級別的體育競技人才打下基礎。

作者:阿拉坦花單位:內蒙古赤峰學院體育學院

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