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1高校體育教育的文化內(nèi)涵

1.1高校體育教育應強化體育文化的傳承

眾所周知，教育最基本的三大要素是教育者、教育資料、教育對象。如果說教育者是文化的“活化”，是一種人格化了的文化，那么教育資料便是一系列符號化了的人類文化，是一種固化了的文化，而教育對象就是人類文化的接納者、保鮮者，以致使得文化常傳常鮮，綿延不斷。從這三者的關(guān)系不難看出，教育始終扮演著文化傳承的角色，是人類文化的社會遺傳和再生機制。學校教育對文化的傳承，一是通過教育使文化信息遷移到下一代，讓他們成為有知識、有文化的人，成為文化的載體和儲存者;一是通過教育使下一代掌握文化傳承的方法與手段，保證文化能得到有效的傳承。高校的體育教育作為一種專業(yè)化的教育和高等教育，不僅要實行體育技能等基礎(chǔ)性的教學，還應該從體育文化的高度進行整體化、系統(tǒng)化的教學，充分挖掘體育的文化資源，傳承體育文化。

1.2高校體育教育應實現(xiàn)體育文化的再生產(chǎn)

人類學家格里庫里•貝特森強調(diào)了這樣一個觀點:“文化本身是復雜的，學習文化的過程也是復雜的，從某種意義上看，每一代人對他們自己的文化，而且重新結(jié)構(gòu)自己的文化。”當前社會，“體育熱”已經(jīng)席卷全球，體育已經(jīng)演變成一件引人注目、耐人尋味的社會文化現(xiàn)象。隨著社會生活的發(fā)展，體育文化的內(nèi)涵也在不斷豐富和發(fā)展，除了傳統(tǒng)的體育文化之外，許多新的體育文化現(xiàn)象也層出不窮。大型體育賽事如:奧運會、世界杯、NBA等成為新的體育文化現(xiàn)象;體育場館如鳥巢、水立方孕育著新的體育文化資源;體育明星消費成為當前體育文化消費的新趨向，這些體育文化現(xiàn)象的形成和發(fā)展，需要我們高校體育教育發(fā)揮體育文化的再生產(chǎn)功能，從學理上認識和建構(gòu)這些體育文化。

1.3高校體育教育應引導體育文化的發(fā)展

我們正在邁向一個消費主導型經(jīng)濟的時代。這種消費經(jīng)濟實際上是一種建立在個體審美體驗基礎(chǔ)上的大眾經(jīng)濟，是一種“以服務(wù)為舞臺，以產(chǎn)品為道具，以消費者為中心，創(chuàng)造能夠使消費者參與”的消費活動。正如社會學研究所指出的那樣:“許多年以前一個人如果難受，不知如何是好，他也許上教堂，也許鬧革命，諸如此類。今人，你如果難受，不知所措，怎么解脫呢?去消費，消費在當代西方社會已成為一種主要的社會話動。”這一段話非常形象地說明了消費在現(xiàn)代社會中的作用。伴隨著我國消費主導型經(jīng)濟的到來，體育消費也日益顯示出在消費市場中的重要作用。正是在這一商業(yè)化社會中，體育文化已經(jīng)成為一種重要的經(jīng)濟資源，體育文化產(chǎn)業(yè)也逐漸被納入國民經(jīng)濟發(fā)展的體系，成為一種新興的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。目前，我國體育文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要有體育用品業(yè)、體育競賽轉(zhuǎn)播權(quán)、體育博彩業(yè)、體育廣告業(yè)、體育明星產(chǎn)業(yè)等方面，但是這些體育文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展處于起步階段，市場還很不完善，因此，高校體育教育應該加強其理論前沿特性，正確引導體育文化的發(fā)展。

1.4高校體育教育應積極開展體育文化批判

隨著大眾傳播技術(shù)的進步以及信息社會的到來，大眾文化對人們的影響與日俱增。然而，大眾文化是把雙刃劍，它所宣傳的內(nèi)容良莠不齊，有一些甚至非常不利于青年學生的健康發(fā)展。在這個問題上，體育文化領(lǐng)域存在的問題也越來越突出，比如當前的體育明星崇拜消費現(xiàn)象尤為突出，特別是經(jīng)過與大眾文化相伴生的大眾傳媒與視覺文化的渲染，體育明星作為一種產(chǎn)品供大眾消費的勢頭甚囂塵上，從而形成了一種畸形的體育明星的文化消費現(xiàn)象。然而，許多高校不但沒有發(fā)揮文化批判的功能，反倒被社會文化所引導，出現(xiàn)了形形色色的校園亞文化。高校文化與大眾文化的過分融合，使青年學生的文化批判精神喪失，使高校與社會文化的主客體角色發(fā)生了顛倒。高校體育教育應打破一味迎合社會需要的局面，有意識地選擇、批判滲透到高校中來的社會文化，發(fā)揮高等教育的主體價值判斷的作用，積極開展體育文化批判，對其優(yōu)劣進行文化剝離。在此基礎(chǔ)上，肩負著文化糾偏責任的高校還應該廣泛開展與推進審美文化教育，引導青少年健康成長。

2體育教育文化內(nèi)涵的發(fā)展路徑

目前，在高等體育教育實踐中，只有少數(shù)學者對體育文化教育的理論與實踐進行了研究，體育文化教育的實施并沒有引起足夠的重視，有的教師也知道實施大學體育文化教育的意義，但不知道在教學實踐如何實施。鑒于此，筆者以為高校體育教育的文化內(nèi)涵發(fā)展主要有如下路徑:

2.1深化教學改革，挖掘體育文化資源

體育課程是學校體育教育的核心問題，它集中體現(xiàn)了體育教育的目標、反映了體育教學的內(nèi)容、決定了師資培訓的規(guī)格，對體育教育具有重要的指標作用，它擔負著培養(yǎng)與發(fā)展學生身體素質(zhì)和體育能力的重任。目前我國體育教學所使用的教材內(nèi)容陳舊單一，對體育文化資源的挖掘比較單薄甚至處于缺失狀態(tài)，因此體育教材的內(nèi)容改革勢在必行。此外，要將體育課程看作一種文化實踐，體育課程的現(xiàn)代化發(fā)展應著眼于課程文化、教材文化和課堂教學文化的重建，在體育課程目標、課程內(nèi)容、教材內(nèi)容、教學行為方式等方面做出調(diào)整。這將有利于激發(fā)體育教育理論界對體育課程現(xiàn)代化發(fā)展和改革路向做出進一步的思考，而這種思考又將會為體育課程理論與實踐的發(fā)展帶來新的可能。總之，當前體育教學的改革，應該從文化的視角審視體育課程、教材和教法，增強體育課程文化的自覺意識，拓寬體育教材的文化內(nèi)涵，提高體育課堂教學的文化品位，培養(yǎng)具有良好體育素質(zhì)和文化素養(yǎng)的創(chuàng)新人才，構(gòu)建具有時代性、開放性、民族性的體育課程。

2.2構(gòu)建體育文化體系，促進體育與社會互動發(fā)展

體育文化是一個系統(tǒng)而復雜的工程，也是一個隨著社會發(fā)展內(nèi)涵不斷豐富的文化范疇，在高校體育教育過程中對體育文化的傳播難免顯得繁瑣而不得要領(lǐng)。因此，當前我們的體育教育應全面系統(tǒng)地調(diào)查和挖掘體育文化資源，建構(gòu)出富有特色的體育文化體系。需要注意的是，這一體育文化體系的建構(gòu)應該包含兩個層面的內(nèi)容，一個是內(nèi)容層面，即體育文化體系的涵蓋內(nèi)容，另一方面是策略層面，即如何實現(xiàn)體育文化的合理發(fā)展，這是一個。具體來說，這個體育文化體系應該包括以下內(nèi)容:運動員的文化教育、體育(明星)人物的形象建構(gòu)、體育賽事的文化品牌、大眾體育活動的文化內(nèi)涵、傳統(tǒng)體育的文化價值、休閑體育的文化建構(gòu)、體育場館的文化內(nèi)涵、城市體育文化等。此外這個體育文化體系還應該包括以下策略性內(nèi)容:體育文化的傳播策略、體育文化的創(chuàng)新策略、體育文化的營銷策略、體育文化的制度化生成等方面。總之，當前我們的體育教育只有建構(gòu)出一套完整的富有特色的體育文化體系，并將體育文化融合進社會文化建設(shè)和發(fā)展中，促進體育與社會的互動發(fā)展，才能真正實現(xiàn)體育教育對社會的推動作用，提升體育的文化內(nèi)涵。

2.3強化文化批判，引導體育文化健康發(fā)展

體育文化產(chǎn)業(yè)對于社會發(fā)展的意義，今天已越來越為人們所認識。然而，在大力發(fā)展體育文化產(chǎn)業(yè)的同時，我們不能無視和回避體育文化的產(chǎn)業(yè)形態(tài)本身所可能帶來的一些負面影響。畢竟，體育文化的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展與傳統(tǒng)的體育文化創(chuàng)造之間的區(qū)別在于，體育文化產(chǎn)業(yè)要服從經(jīng)濟規(guī)律，考慮投入產(chǎn)出、利潤等問題，這在一定程度上背離了體育文化創(chuàng)造的使命，因此以經(jīng)濟利益分向完全取代人文價值分向的體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對體育文化的發(fā)展會造成不利的影響。如何既使體育文化的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展能推動體育文化的繁榮，同時又能盡量減少體育文化的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展所可能帶來的負面因素，這是我們在發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)時所必須思考的。我國高校的體育教育對此具有不可回避的責任。高校體育教育應該對體育文化產(chǎn)業(yè)進行理性分析和批判，在思維閾限與價值取向范疇內(nèi)為體育文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展廓清道路。

3結(jié)語

正是體育蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，作為傳承體育文化、擔當體育教育重任的高校應該切實加強自身在教育過程中的文化功能，提升體育教育的文化內(nèi)涵，注重強化體育文化的傳承、實現(xiàn)體育文化的再生產(chǎn)、引導體育文化的健康發(fā)展、積極開展體育文化批判等內(nèi)涵建設(shè)，通過深化教學改革，挖掘體育文化資源;構(gòu)建體育文化體系，促進體育與社會互動發(fā)展;強化文化批判，引導體育文化健康發(fā)展等發(fā)展路徑，加強體育教育的體育文化輻射功能，提升體育教育的文化引導力。

作者：徐浩健單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學體育部