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一、江西省中小學教師招聘改革帶來的變化

1.招聘考試與考核的透明度大大增加，從而使招聘工作更規范、更公開、更公正。

2.允許跨省市、跨地區報名應聘，打破了本地考生只能報名應聘本地崗位的界線，大大增加了應聘崗位，增加了可選擇性。

3.除師范生能報名應聘外，只要獲得了相應的教師資格證的非師范生也能報名應聘教師崗位，大大增加了應聘的競爭性，給師范生特別是專科層次的師范生帶來了一定的沖擊。

4.招聘考試有《江西省中小學教師招聘考試大綱》作指導，給所有考生提供了公平競爭的機會，使招聘工作更公平。

二、高職體育教育專科生與本科生的差異

1.文化素質的差異。受招生政策的影響，高職體育教育專科學生的文化成績明顯低于本科生，這將直接影響到進入大學后的文化基礎知識和專業理論知識的學習。

2.專業素質的差異。本科院校體育教育專業的專業成績是根據當年體育考生的總體水平和招生院校的招生名額而確定的，明顯高于僅以60分入取線的專科生。所以，高職生的專業能力和專業素質與本科生相比存在較大差距。

3.學習態度的差異。體育等特殊專業的考生在學習態度方面與其它專業類的考生存在差異，而專科生的學習態度相差更遠，正因為學習態度不端正，上進心不強，才導致中學文化成績不好而未達本科線。

4.專業思想的差異。與本科生相比，大部分專科生報考體育教育專業并非體育專長突出，只是因為平時喜歡參加體育運動，加上文化成績不好的緣故。因此，在專業思想方面不像本科生那樣熱愛體育運動，視之為未來的事業而努力學習。

5.學制的差異。我國教育體制規定體育教育專業本科學制四年，高職二年、高專三年。也就是說同一屆的體育教育專業畢業生，專科比本科少學2-1年，這無疑使得本來就有差距的專科生雪上加霜。

6.院校的差異。目前，大部分的高職院校都是在中職學校的基礎上升格而來，因此，在辦學條件、管理理念、培養模式和課程設置、師資隊伍等方面與本科院校相比都存在較大差距，這就使本來就有差距的新生進入學校后，不能得到良好的培養和科學的教育而拉大與本科生的差距。

三、應對招聘改革的舉措

要想提高高職體育教育專業學生的應聘能力和與本科以上學歷畢業生的競爭能力，光靠學生的自身努力是不行的，必須學校和學生共同努力方可實現。

（一）學校層面一所優秀的學校應有先進的辦學理念、優良的辦學條件、科學的管理措施、合理的人才培養模式、優秀的教師隊伍、濃厚的學習氛圍和特色鮮明的校園文化。只有這樣才能引導并教育學生樹大德、立大志、求知識、學做人，與社會同步、與時代同步，才能培養出綜合素質高、專業知識和技能扎實、適應能力和競爭能力強的優秀人才。

1.更新辦學理念。辦學理念是教育理念的一部分。辦學理念，從某種意義上說，就是學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構成。所以，辦學理念是學校的靈魂，只有改變陳舊的中職中專的辦學理念，確立適合學校生存與發展的全新的辦學理念，才能培養出適應社會發展和需求人才。

2.注重內涵建設，提升管理水平。內涵建設是學校生存之道，科學管理是學校發展的保證。在當今快速發展、競爭激烈的社會，一所專科層次的院校要想立于不敗之地，就必須加強內涵建設，創造自己的特色，提高科學管理水平。只有如此，學校才會有更好、更高的發展，才能提高學校的辦學質量，培養出更多更好地學生。

3.改善辦學條件，提高辦學質量。良好的辦學條件是提高辦學質量的物質條件。專科院校的教學資金是有限的，必須通過多方努力，內部挖潛，整合教學資源，盡最大努力改善辦學條件，為學生提供一個良好的學習環境。

4.修訂培養模式，加強專業建設。人才培養模式和專業建設是高校內涵建設的主要內容之一。只有根據小學體育教育的實際需要和招聘考試大綱的要求，制訂科學的、合理的、符合本校實際又有利于學校生存和發展的人才培養模式，并在加強專業建設同時優化課程設置，去掉華而不實的課程和內容，有針對性地培養學生的知識和技能，才能提高其應聘能力和競爭能力。

5.加強教師隊伍建設。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，“建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證”，“加強和改革師范教育，大力提高師資培養質量。調整師范學校的層次和布局，鼓勵綜合性高等學校和非師范類高等學校參與培養、培訓中小學教師的工作，探索在有條件的綜合性高等學校中試辦師范學院”；2012年國務院轉發教育部等部門《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》進一步指出：“建立健全體育教師培養體系，辦好高等學校體育教育專業，逐步擴大免費師范生和貧困地區定向招生專項計劃中體育教育專業招生規模，完善農村學校教師特崗計劃補充體育教師的機制。”可見教師隊伍建設是教育體制改革不斷深入新形勢的要求，也是我們每一所學校，從教書育人的需要出發，必須常抓不懈的工作。教師是學校的一面鏡子，教師隊伍素質的優劣，是教書育人、教學質量的關鍵。首先要建立和規范教師的競爭機制與激勵機制，并通過引進人才、進修培訓等途徑，以老帶新、以新促老等方式，加大教師隊伍建設的力度，激勵教師通過不斷地學習，汲取當代先進的教育理論和理念，不斷完善自身的知能結構，拓寬知識領域，更新教育觀念，以適應培養全面發展人才的需要。

6.加強校園文化建設。校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化，是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。校園文化在當今學校教育中應該發揮重要的作用，通過課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升；通過學生自己組織的社團活動，諸如體育競技比賽、登山、游泳提高體能、增強體質，培養團隊精神、合作意識、堅忍不拔的意志力和拼搏精神；通過各種各樣的文藝、體育、軍訓、理論探討、學術報告，營造一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學子們置身于這種環境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養、有進取精神，有良好氣質、天天向上的人。

（二）學生層面任何事物的發展和變化都有內因和外因兩個因素。內因是事物發展的根據，是第一位的原因。它是事物存在的基礎，是一事物區別于他事物的內在本質。外因是事物發展的外部條件，是第二位的原因，外因對事物的發展有重大影響，有時能引起事物性質的變化。但不管外因的作用有多大，都必須通過內因才能起作用。所以，學校的應對舉措僅僅是外因，它可以影響或改變學生的人生觀、價值觀；也可以引導學生積極向上，正確面對困難和挑戰，但畢竟是外部條件，真正起作用的還是要靠學生自身的努力，只有要充分調動學生的主觀能動性，學校的一切改革舉措才有意義。

1.加強對學生的思想教育，樹立信心。通過各種手段和途徑加強對學生的思想教育，培養其正確的人生觀、價值觀和就業觀；通過應聘成功案例引導學生分析自身的優劣勢，正確對待與本科生的差距，樹立信心。

2.加強專業教育，牢固專業思想。通過專業課程的學習、各種體育競賽活動和教育見、實習等社會實踐對學生進行專業教育，使其熱愛體育教育專業，熱愛小學體育教師職業。

3.加強教學的針對性，提高學生的應聘能力。根據小學體育教師招聘考試與考核內容和小學體育教育的實際要求，加強教學的針對性。江西省中小學教師招聘筆試分教育理論綜合和專業知識兩大部分，而專科畢業生怕的就是教育理論綜合部分，且各院校的《教育學》和《教育心理學》兩門課程一般都安排在第一、二學期，等學生畢業參加招聘考試時已基本忘記，因此，除在正常的教學外，還可在臨近考試前組織學生著重復習《江西省中小學教師招聘考試大綱》中的相關知識，以提高學生參加教育理論綜合筆試的應考能力。考核的面試則以試講、說課、專業展示居多，專業知識和專業展示的技能技巧可以在日常教學中加強學習和指導，而試講和說課則應以集中的形式，根據招聘考試大綱的要求進行專門的復習和訓練，從而提高學生面試應聘能力。

4.加強就業指導教育，準確定位。對學生加強就業指導教育，正確分析就業形勢和自身實力，準確定位，在選擇應聘崗位時，不能盯著城市等一些條件好的熱門學校，而應考慮那些鄉、鎮、村一級的，本科以上學歷畢業生不愿去的冷門學校。只有這樣才能有效地避開激烈的競爭而大大增加應聘的成功率。自2010年江西省中小學教師招聘改革以來，應聘考試人數每年遞增，其規模已僅次于公務員招聘考試，成為第二大招聘考試。從近三年小學體育教師崗位招聘的結果看，體育教育專業專科畢業生應聘成功的人數是遠低于本科以上學歷的畢業生，但只要我們能通過有效的途徑，加強對學生的教育和培養，提高他們的應聘能力和競爭能力，這種狀況一定會得到改善，培養體育教育專業的專科院校和專科畢業生一定會有很好的發展和光明的未來。

作者：麻曉芒陳淑玲易娟王士明單位：南昌師范高等專科學校