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1.體育教育生態系統組成

1.1周邊環境對體育教育生態系統的影響作為一個無法獨立存在的體系，體育教育的周邊環境主要分成內部與外部環境這兩個種類。外部環境與體育教學自身沒有多大聯系，主要包括了自然環境、社會環境等主要內容，而內部環境則囊括了具體的體育教學環境。內部與外部兩個環境體系之間并不是彼此獨立的，在體育教學開展的過程中，內部與外部環境處于不斷地交流碰撞當中，給體育教學的開展產生了一定的影響。一般來說，內部環境的變化必然會引起外部環境的劇烈改變，而外部環境的變化卻難以改變體育教學的內部環境。例如學校的經濟情況得到了提升，這屬于外部環境變化，所導致的后果則是整個學校教學投資力度的提升，體育教學必將往更好的方向發展。反過來說，假如教育硬件設施本身產生了變化，直接的影響到的則是體育教學的順利開展，卻無法對外部環境產生影響。

1.2體育教育因子所起到的作用體育教學的發展是一個長期的過程，短期的投入往往無法迅速看到成效，需要長期的堅持以看到最終的成果。為了體現出體育教學的分段發展，本文將整體體育教育的發展分成了幾個不同的等級與階段。每個階段之間有一定的聯系并且無法獨立存在，少了一個階段都會對體育教學系統產生影響。

1.3等級教育關系在體育生態系統中所扮演的角色不同的體育教育生態系統有著不一樣的生態環境，教學目的的差異與教學方式的不同都可能產生不一樣的生態環境發展走向。在上文所述一等級劃分的體育教學系統當中，每一個等級當中都存在種類眾多，數量不等的體育教學形式，每一個級別的教學都能從外界環境當中吸收一定的教學資源，例如學生、教學器材等。并且低級教育向高級教育發展的過程中往往會損失一部份的教學資源。例如在羽毛球教育當中，學校需要定期從外界吸收一定數量的學生，以生源推動教學的不斷發展。

2.體育教育生態系統模型的構建

2.1整個生態系統的構成與價值作為所有教學當中形式最為豐富多變的教學項目之一，體育項目教學的發展水平主要以學生的體育成績為主要評估對象，因此評估方式是多種多樣的，由體育項目的長期發展趨勢所決定。一般來說，具有一定功能并且與環境緊密聯系的體育教學體系能被稱為一個教學生態系統。在一個生態系統中，不同的教學項目之間往往有緊密的聯系，并且受到周邊環境的影響與制約，同時體育教學自身也會對周邊環境產生影響。假若一個體育項目在不斷發展的過程中，能在與環境的交流當中得到成長并存活下去，我們就認為這個體育項目處于發展的過程中；假如不能適應周邊環境，則體育項目必將走向滅亡。隨著體育教學的發展，我國當前的體育教學體系已經越來越多樣化，各種體育項目都走進了學生日常體育課堂當中，其中籃球、足球、游泳等是學生們尤為喜愛的項目，有些學校還組建成了體育項目社團，為有共同愛好的學生搭建起了交流的平臺，進一步提升了體育教育的質量。

2.2體育項群教育生態系統在生物學上，對于同一物種的集合體我們稱之為種群，而在體育教育當中，同一類型甚至是統一特性的體育項目教學，我們則稱之為體育項群教育。在這種教學體系當中，教學與周邊環境的聯系較為緊密，其功能也有一定的統一性，與常見的體育教學項目有一定的區別。例如我們常見的籃球體育教學就屬于項群的一種。我們可以講籃球教育認定為一個極廣范圍內的教學，可以從國家層面來評估其教學目的；我們也可以將其看作一個極小范圍內的教學，從個人層面來看待其教學質量，眼光不同，得到的結論就不同，這就是項群教學的特點之一。

2.3將多種體育項目聯系在一起對于一個體育生態系統來說，其內部往往由多種體育項目共同組成，生態系統的形式可以是多種多樣的。在典型的體育聯合教育體系當中，不同的體育項目也是生態系統的組成部分之一，為系統的長期健康發展貢獻著自己的力量。

3.結束語

隨著及教學改革的深入，教學機構也越來越重視體育教學的開展，體育教學已經被推廣到社會層面，并在社會中扮演者至關重要的角色。為了推動體育教學的健康發展，本文所論述的體育教學生態系統已經在各大教學機構中得到了推廣，給我國的體育事業注入了新的活力，必將導致新一輪體育教學的全方位進步。

作者：胡孝安廣東石油化工學院體育學系