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初中思政情感教學分析

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初中思政情感教學分析

一、情感教學的作用

①促進了學生認知的發展。由于學習不再局限于課堂教學內容的學習,學生在教師的啟發下學會了學習的方法,因此能在其他學習中運用巳學的方法觸類旁通,舉一反三學習新的知識,學習上的事半功倍,讓學生始終保持強烈的求知欲,積極努力地進行學習。②促進了學生潛能的開發。由于課堂教學的手段采用多種方法,不再是教師的“一言堂”,學生在課堂中得到充分發揮自己的才能,學生不但學到了知識,更在教學活動中開發了自己潛在的才能,如學生的表達能力,寫作能力,表演能力等,增強了學生的自信心,從而更認真學習知識。③促進了學生的良好品德的養成。課堂教學中民主的氛圍,教會了學生尊重他人,課堂教學中的合作學習,又讓學生學會團結他人,學會合作與競爭,產生時間效率觀念,培養了學生積極進取的精神。④有利于學生社會化的發展。情感教學沖破了傳統的教學樣式,給學生盡情表達的,與人交往合作,積極參與決策,自覺參加活動的機會,同時也為學生提高表達能力,合作能力,組織能力等社會能力的發展提供了有利的條件。

二、情感教學的運用

以情激學。與其它學科相比,思想政治課的教學有兩難:其一,概念、觀點較為抽象、枯燥,與初中生的年齡和心理有一定差距。其二,社會上的某些重金錢、實惠的誘惑,重經濟輕政治的傾向的影響,導致學生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷,抱著“你們不愿學,我也懶得教”的思想,照本宜科,支差應付,這就造成了惡性循環。不管是講概念還是原理,我都注意寓理于情,使抽象的理論閃耀出情感的色彩,以增強學生對政治課的濃厚興趣。以惰明理可分為以下兩方面:①語言含情,講活知識。我以飽滿的情緒,旺盛的精力講授每節課,同時注意語言的抑揚頓挫。或高昂熱烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨絲般的描述,娓娓道來,使學生們的情緒隨我的語調而變化。②故事滲情,吸引學生。書上的例子大多比較簡單,有的例子時間較遠,我就進行增補或系統形象化。如時傳祥,我用口頭和體態語言,生動地描述他如何背大糞桶,不怕臟臭和譏諷,感動得學生們嘖嘖稱贊。講“為人民服務”的內容時,我適時地補充孔繁森的例子,描述他如何在大風雪天,把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上;他又是如何幾次賣血撫養麗個藏族孤兒。講徐洪剛為了保護受辱婦女,赤手空拳同四個持刀歹徒博斗,身中14刀,用背心托著流出的腸子追歹徒達五十多米,最后倒在血泊里。悲壯的語調,債嘆的表情,形象的手勢像磁鐵般吸引住了學生,他們深深地被英雄事跡所感動。

三、情感教學的評價

以高尚的人格魅力,增進師生情感的內聚力。思想政治教學改革的關鍵是課堂教學的改革,教師是教學改革的執行者與實施者,必須以改革創新的教育理念,探索與實踐促進學生全面發展的教學方法與手段。教學評價是實施情感教育一個重要的環節,教師對教學評價的態度、形式與方法,在實施的過程中能客觀反映教師對教育的熱情、學生的熱愛,同時折射教師的職業修養與人格魅力,增進師生情感的內聚力與感召力,教師必須在教學的實踐中不斷思考與研究教學評價策略與方法,對優化課堂教學環境,增進師生情感,實現知情互促并茂的學習效果有深刻意義。通過對情感評價策略與方法的有效實施,既能促進學生學會科學知識,感悟人類科學知識,又能增進師生情感的互動與交流。如,教師在實施課堂教學評價時,可以實施顯形與隱形的評價策略與方法,所謂顯形的方法,就是通過教師對教材的精心設計,創設師生情感互動的環境,有準備對不同學生實施不同的問題教學,特別是對學習困難學生適當降低對知識點的評價要求,并對他們的表現更應偏愛于熱情的贊賞與鼓勵,有意識培養求知欲望,增強克服困難的毅力,幫助學生建立自信心,使教師的教育能滿足學生認知與情感共同發展的需要,形成和諧合作的教學環境,在整個的過程中能使學生有直觀的感受與體驗,就是顯形的評價方法。通過對情感評價策略與方法的有效實施,既能促進學生學會科學知識,感悟人類科學知,又能增進師生情感的互動與交流。實踐證明,要做一個好教師,不僅要有豐富的知識,還要有一顆對學生的愛心。“情”從“愛”來,有了濃厚的愛,才配當學生的良師益友;也只有情感教學為先,才能促使學生愛學、學會,用好思想政治課的知識。情感教育滲透在初中思想政治教學中的各個環節,我相信只要我們用真情去呵護,情感教育之花必將綻放出更加美麗的花朵。

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