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【摘要】實習是每個衛校護理專業學生順利畢業的必經環節，也是他們從學校進入社會的過渡階段。受多方面因素影響，衛校護生在實習前會出現多種心理問題，如不及時進行心理健康教育，將不利于其實習甚至將來工作。本文旨在梳理指出衛校護生實習前會出現的心理健康問題，研究問題出現的原因，提出應對措施，以期能讓衛校護生實習前形成積極健康的心態，以更好的精神狀態投入到實習之中。

【關鍵詞】衛校護理專業；實習；心理健康

引言

實習是衛校護理專業學生實現由學校跨入社會的重要階段，也是幫助其畢業后順利投身醫療護理行業的有效途徑。作為培養護理專業學生的衛校，要在實習前做好學生的心理健康教育工作，充分了解學生存在的和易出現的心理問題并分析原因，將對學生的心理健康干預工作融入日常教學活動中，引導學生樹立健康心態。

一、衛校護理專業學生實習前心理健康問題及原因分析

（一）敏感心理。衛校護理專業學生在經過2年多學習后，將要進入醫院實習的衛校護生年齡大多都在18歲左右或以下。處在這一年齡段的學生，世界觀、人生觀和價值觀仍在構建過程中，心理發育不夠成熟，極容易受到到外界沖擊而產生內心的矛盾，對各方面壓力的感知也尤為敏感。當前的護理專業學生仍以女生為主，女生情感更為細膩、敏感，且大部分為獨生子女，存在生活獨立性、自主性較差的狀況，心理抗壓能力相對較差一些。這些衛校護生進入醫院實習后，面臨的是生活環境的改變以及自我身份的轉換，很容易出現心理上的波動。此時若不能找到有效途徑進行心理疏導，極易演化成為心理問題，影響實習的進行。

（二）焦慮心理。1.擔心理論知識學習不夠扎實，操作技能不夠熟練。這主要是由于衛校護生對學習沒有信心。一方面由于衛校護理專業生源較為復雜，應往屆初、高中生均可報考，不少學生并沒有形成良好的學習習慣，導致理論知識學習不扎實，技能操作不過關，還有部門學生對護理專業不感興趣，將衛校學習當做混日子；另一方面，衛校護理專業，所學的知識內容多且雜，雖是三年制教學，學生在校時間最多2年，無法很好做到融匯貫通。2.擔心不能適應醫院環境。衛校由于辦學條件的限制，學生在校學習期間并沒有機會經常體驗醫院工作環境。進入醫院實習后，衛校護生面對的將是陌生而復雜的環境，能否面對全新的環境這一問題也在考驗著護生。

（三）恐懼心理。1.害怕感染疾病。衛校護生在校期間系統學習了護理理論知識，但并未接受全面的職業防護知識教育，或是零散、間接地了解感染防護知識，從而在實習期間不能及時有效進行自身的職業防護。2.害怕病患投訴。衛校護生作為剛走出校門的學生，既擔心自身理論知識學習不到位，不能很好解答病患所提出的問題，又擔心與病患進行有效溝通，使病患產生誤解乃至發生爭執。衛校課程設置中，并未針對人際溝通開設專門課程，使護生無法利用在校學習時間提高人際溝通能力。

二、對衛校護生實習前進行心理健康干預的舉措

（一）做好學生管理工作。衛校生源較為復雜，教師的管理工作存在一定程度的困難，學生的紀律意識、學習意識等都存在不足。而醫療護理工作的特殊性，又對護生的個人素質和業務能力有著嚴格的要求。因此，衛校要加強學生紀律管理，制定合理的獎懲措施，培養學生的紀律意識，在塑造世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期發揮引導作用。同時，教師要在課堂教學中，運用多種教學手段，活躍課堂氣氛、創新教學方法，調動學生學習積極性和主動性，提高護生理論知識學習水平，掌握扎實操作技能，幫助學生在實習前樹立信心。

（二）健全學生心理健康教育工作。衛校護生所處的年齡階段，很容易受到外界影響而產生多種心理問題。學校應要求教師尤其是輔導員或班主任主動了解學生的心理健康狀況，密切關注學生表現出的心理健康問題，及時對出現問題的學生進行輔導。利用班會等集體活動契機，鼓勵學生發現自己或周圍同學出現心理問題時向老師尋求幫助。學校可以根據課時安排，開設心理健康咨詢課程，定期舉辦心理健康知識講座等多種渠道，為學生提供更多心理健康服務。

（三）提供了解認識醫院環境的機會。衛校可通過聘請在職醫護人員參與教學，既能為學生提供更具臨床操作性的理論知識，又能傳授應對突發情況的做法，還可以解答學生關于醫院工作環境的一些疑問。合理安排課程，就近與當地醫院進行聯系合作，選擇適當時機，創造學生到醫院觀摩、見習的機會，鞏固學生所學理論知識，熟悉醫院工作環境，消除對于醫院的陌生感和緊張感。鼓勵學生利用假期時間，到醫院、診所等醫療機構見習，熟悉了解護士工作。以上這些做法都可以對衛校護生實習前的緊張心理起到緩解作用。

（四）夯實學生護理技能。引發衛校護生實習前緊張心理問題的重要原因之一，就是擔心操作技能不熟練。進入醫院實習前，學校可以對學生進行護理技能的集中培訓，夯實護生對護理二十四項基本技能的操作能力，可以幫助護生復習知識和強化記憶，還可以緩解護生的焦慮心理，增強更好應對實習的信心，從而盡快適應臨床實習工作。教師在這一過程中更有真針對性地進行指導，盡可能多地指出護生存在的問題，做好充分的輔助工作。

三、結語

衛校護理專業學生在實習前，會出現多種心理問題。幫助衛校護生順利進入實習階段，幫助護生盡快適應臨床實習，就要做好實習前的心理健康教育工作。這項工作并不是集中于實習前短時間內能做好的，而是要貫穿于衛校教學過程中，從護生入學伊始到走向實習，持續地、不間斷地進行的，這樣才能讓護生在實習前就具備了積極健康的心理狀態，從而能順利完成實習，走上醫護崗位，成為一名優秀的護士。

參考文獻：

[1]何鳳英,張自珍.心理健康干預在實習前高職護理專業學生中的應用[J].現代職業教育,2016(4):114-115.

作者:郭濤