前言：本站為你精心整理了小學德育評價形式范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1、初識形成性小學德育評價形式

具有中國特色的中國德育是包含有政治教育、道德教育、思想教育和法律、心理教育。而小學德育的教學是針對小學生的，處在這個階段的學生正處在學齡階段，自身批判能力較差，需要更為合理的教學評價方式促進學生德育的發展。形成性小學德育評價形式則是對以教育者自己對教學進行評價，以為發展學習者的道德為根本目的來對小學德育教學進行合理的評價。

2、構建形成性小學德育評價的原則

只有真正掌握了構建形成性小學德育教學的基本原則才能夠在教學中對形成性評價體系應用自如。所以從對小學德育評價體系現狀進行分析和小學德育教學學科的特點出發，來從以下幾個方面來建設小學德育評價體系。

（1）評價標準之類別歸屬。相對標準、絕對標準和個體內部差異和發展變化標準為評價的主要形式，相對標準通過參照組的評判標準來進行評判，而絕對標準是以特定的目標和標準來進行評判的，個體內部差異和發展變化標準則是側重于個體的特點和歷史發展的過程來進行評價。在對比較和選拔相對降低，從信息反饋中來進行主要評判方式的形成性小學德育評價，對小學德育有著巨大的推動作用。首先，以絕對標準為基礎，對德育教學過程中的活動與絕對標準進行對比，從而完善學校德育教學；其次，在考慮到不同的學校擁有其各自不同德育背景、歷史和發展經歷等多方面的差異，從而通過輔助運用個體內部差異和發展的方法來進行更為客觀的評價。

（2）評價標準之不直接應用政府文本條文。其實，為了能夠讓我國的小學德育教育運行正常，我國頒布了《小學德育大綱》、《小學生行為規范》、《小學思想品德課和初中思想品德課課程標準》等多部文件、準則和條例。通過對小學德育教學的考察我們能夠發現，現在大多數學校的德育教學以國家頒布的各項文件、準則和條例為主要依據，這樣對發展小學德育教育有方向性的指導，但也存在著學校在實施的過程中只是盲目的搬用、套用，缺乏同本學校的實際情況的相互結合。所以，為了確保形成性小學德育評價標準的實施，一定要杜絕照搬國家德育評價的相關規定和條例。

（3）評價標準之超越教育目標。形成性的小學德育教學評價體系，需要不只是為了完成教學目標來進行教學，而是應該從加強德育條件和活動本身合理性的角度，來進行教育教學，從而對學生進行德育學、社會學、心理學、教育學等多方面，多類型的全面教學，提升學生的全面素質。

3、構建形成性小學德育評價的方法

形成性的德育評價并不是說非要創建完全標新立異的評價模式，是通過在實際應用中得出更適合本學校的評價模式，在不斷改進中不斷完善形成性德育評價體系。而如何創建形成性小學德育評價選擇方法呢？

（1）定性評價方法。定性評價還是定量評價一直都是人們爭論的重點。贊同定量評價的人覺得通過采用定量評價的評價方法能夠將德育評價中存在的模糊性和隱形的舊觀點打破。同時，也有與之相反的觀點。在看似矛盾的觀點中我們能夠發現，他們以評價功能的不同來進行小學德育教學的評價，造成對評價方法不同觀點的不同。為了能夠降低這種混亂的產生，形成性小學德育評價則是在對定性分析、形成性小學德育評價和定量分析三者進行相互結合中來進行評價的。

（2）注意事項。在以定性分析作為主要形成性小學德育評價基本評價方法的同時，也需要結合定量分析的相關方向，但要注意的是定量分析一定不能喧賓奪主，它始終處于評價構成次要位置。在對小學德育評價進行形成性運用時要對以下幾個方面進行注意：首先，只有對于德育范疇有一個明確的界定，才能在形成性評價中進行合理的定量分析；其次，通過應用定量分析來對數據進行收集和分析，來形成小學德育評價的初期階段，之后以文字描述的形式來對相關信息進行反饋；最后，要注意的是定量和定性的收集和分析的方法是不一樣的，所以在對數據進行收集的階段就要確定是定量評價還是定性評價。

（3）收集信息的方法。在對教育進行評價前一定不能缺少收集信息的過程，所以我們現在就來談談怎樣來對信息進行收集。現在具體有五種收集信息的方法，分別為測驗法、問卷法、觀察法、訪談法和文獻法。我們主要對測驗法、問卷法、觀察法來進行分析。測驗法主要是以學習者的學習進展為主要收集對象，但在小學德育教學上的運用中，通常通過對教師德育的能力來進行評價；問卷法是通過書面調查的形式來進行信息收集的，能夠通過對學生的調查，反映出相關的信息；觀察法作為確保形成性小學德育評價真實性的資料搜集方法，能夠對學校組織活動進行文化氣氛的調研。

作者：聶群珍單位：重慶市開縣岳溪鎮中心小學