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一、在小學語文教學中滲透德育的重要性分析

(一)為學生身心發(fā)展提供幫助。在學生成長過程中小學階段非常關鍵，將德育合理滲透到此階段，可以為學生身心健康發(fā)展提供幫助，為學生今后發(fā)展打下良好的基礎。特別是將德育滲透于小學語文教學中，不僅可以促進學生的個性發(fā)展，同時還可以讓學生始終保持健康的心態(tài)。眾所周知，不僅先天因素會影響學生的性格，后天環(huán)境的培養(yǎng)也非常重要。因此，為了有效提升學生素質(zhì)，教師需要對德育滲透更加重視，對學生的身心健康加強維護。

(二)為學生綜合能力提升提供幫助。在新課改不斷深入的背景下，教育部門對德育開展工作更加關注。小學語文教師需要在實際的教學過程中合理滲透德育，使小學生在學習過程中掌握多元化的知識，形成良好的道德品質(zhì)。這是現(xiàn)代化教育改革的主要目標，其存在可以使學生的綜合能力得到顯著的提升，與時展的相關要求相符合。

(三)符合德育活動開展的要求。目前，越來越多的人開始關注小學德育，其不僅可以全面培養(yǎng)學生的社會主義情感，還可以培養(yǎng)學生的良好行為習慣，使學生的性格更加樂觀，保持積極向上的心態(tài)。小學語文教學所制定的教學目標與德育目標基本統(tǒng)一，有利于塑造學生的良好道德品質(zhì)和健康心態(tài)。因此，在小學語文教學中合理滲透德育目標已經(jīng)成為小學語文教學發(fā)展的主要內(nèi)容。

二、小學語文寫作教學中存在的主要問題分析

(一)教師方面。由于教師的專業(yè)水平存在一定的差異性，加之普遍缺乏教學經(jīng)驗，導致有的教師對小學生的寫作需求并沒有正確的認知，無法正確掌握科學的教學方法，只能將寫作技巧強硬地灌輸給學生。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在我國提倡多年，但實施效果卻始終無法得到有效提升，教學內(nèi)容涉及范圍較廣，直接增加了語文課堂的容量，課程變得更加緊湊。這也就導致學生無法及時吸收知識，只能在語文考試中才有機會練習寫作。這樣的場合很容易打擊學生的寫作信心，使學生的學習積極性逐漸降低，始終難以形成完善的寫作基礎。

(二)學生方面。寫作需要學生真實地表達自己對現(xiàn)實生活的理解，但是在實際的教學過程中，有些小學生的寫作內(nèi)容并沒有結(jié)合具體實際，總是喜歡隨意添加華麗的語言，導致學生的作文缺乏真情實感。還有部分學生只掌握了比較少的詞匯，在寫作時經(jīng)常出現(xiàn)詞匯量匱乏的問題，常常寫出大量的空話描寫事物，有些甚至在文章中直接套用作文書中的優(yōu)美句子，難以銜接作文中的內(nèi)容，學生的作文水平始終無法得到有效提升。

三、小學語文作文教學中滲透德育的有效策略

(一)以實踐活動滲透德育，積累豐富的寫作素材。在小學語文教學中，學生所寫出的作文缺乏真情實感，其原因在于學生手中的素材非常匱乏，很難讓學生如實描述具體的事情。學生對不同類型的活動比較感興趣，但多半被其蘊含的趣味性所吸引，并沒有詳細觀察活動過程。這時，教師應積極引導學生，使學生可以通過觀察對事物的特點有清晰的了解，從而將自己的觀察感受寫到作文中，以強化作文的思想感情。每個孩子在家中都是父母的寶貝，很少會讓其參與家務勞動，為了充分培養(yǎng)其勞動觀念和生活自理能力，使其學會理解和尊重別人，教師可以依托作文，組織學生參與多元化的實踐活動，讓學生深刻體會做家務的樂趣和辛勞，了解父母的不易，讓學生逐漸形成正確的勞動觀念。教師還可以讓學生密切觀察身邊1年4月36景物一年四季的變化，全面培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。也可以組織學生表演與其相關的童話故事，如可以讓學生分別扮演小花、小草等，并向?qū)W生提問:看到不愛護環(huán)境的行為自己應該怎么做?讓學生在活動中積累豐富的寫作素材。

(二)在作文選材中滲透。作文可以充分反映日常生活，例如作文以“讓你印象深刻的人”為話題，教師積極鼓勵學生發(fā)表自己的看法，讓學生回顧自己身邊發(fā)生的事，說出讓自己留下深刻印象的人。有的學生覺得環(huán)衛(wèi)工人每天將城市打掃得非常干凈，讓自己欣賞到了城市的靚麗風景;有的學生說讓自己印象最深刻的就是自己的鄰居，因為他非常喜歡幫助別人。經(jīng)過教師的引導，學生也會產(chǎn)生獨特的感受，將有的感受寫到自己的作文中。通過針對性的教學，學生能夠深刻意識到只有正確表達，才能寫出優(yōu)美的文章。如果作文內(nèi)容比較乏味，即使擁有完美的形式，也很難保證作文的質(zhì)量。例如，教師可以在此基礎上，讓學生寫一寫“生活中你喜歡的人”等話題，讓學生對生活展開思考，說一說自己為什么喜歡這個人，他做了哪些讓自己感動的事情呢?有的學生認為自己最喜歡的人是老師，教師可以向其提出問題:“自己在遇到問題時，得到了老師的哪些幫助呢?”通過選取具有深刻意義的內(nèi)容，讓學生在寫作的過程中接受德育，對教師對學生的關愛產(chǎn)生強烈的感受，從而使學生與教師之間的情感距離逐漸縮短。

(三)在寫作練習中合理滲透。在社會整體經(jīng)濟水平不斷提升的背景下，社會環(huán)境發(fā)生了明顯的變化，學生的思想意識也日益凸顯，此種反應個性與共性同時存在。所以，教師在實際教學過程中需要緊密聯(lián)系作文教學與生活實際，將德育知識合理滲透到實際教學中，為提升學生的思想認知水平提供幫助，使學生可以應用正確的觀念了解和認識社會。例如，在目前的社會發(fā)展中，由于父母對子女過于偏愛，有的孩子形成了驕縱的性格，對于集體意識沒有正確的認知，心理較為脆弱，一旦與自己的意愿相違背動輒離家出走。預防這些事情，如果僅以語言教育為主很難取得良好的效果，而如果能夠?qū)⒌掠侠頋B透在作文教學中，則可以產(chǎn)生非常理想的德育效果，從心理層面對學生實施科學的教育，使學生可以逐漸形成正確的心理。例如，教師可以提出具體的建議:“同學們，家是讓我們每個人感覺非常溫暖的地方，想到自己的家庭，你有哪些想說的話呢?”在此基礎上，教師可以圍繞家庭引出多元化的話題，例如“尊敬的父母、溫馨的家園”等，使學生可以針對不同的話題展開探討，使學生學會尊敬自己的家人、關心自己的長輩，對家庭生活的趣味與溫暖有強烈的感受，逐漸形成良好的行為習慣。

(四)樹立德育理念，有效創(chuàng)新教學形式。小學階段是品德教育的關鍵時期，需要長時間培養(yǎng)學生的思想品德。小學語文教師需要在教學的各個環(huán)節(jié)中合理滲透德育理念。讓小學生形成良好的道德品質(zhì)、形成較強的寫作能力是小學語文作文教學的主要目標。以往教師只是以固定的方式開展教學，學生的寫作意識相對比較被動，對學生的想象拓展產(chǎn)生了制約，導致學生只能寫出同一種形式的文章，無法將自己的真實情感融入其中，因而忽視德育。在新的時代背景下，小學語文教師需要有效創(chuàng)新教育方式，將作文教學作為德育的主要途徑，樹立科學的教學理念，正確指導學生開展寫作，將自己的思想觀點融入到作文中。語文教師可以運用多元化的方式展開教學，在語文作文教學中合理融入創(chuàng)新性的教學理念，使學生的視野更加開闊，積累多元化的知識，促進學生道德品質(zhì)的提高。

(五)課堂作文教學中注重德育。小學階段的學生由于年齡比較小，不能正確分辨是非。為此，小學教師需要合理引導學生，對客觀存在的事物做進一步的了解，形成正確的價值觀念。在小學語文教學中，課堂教學非常關鍵，小學語文教師需要在整個教學環(huán)節(jié)中合理貫穿德育。針對命題作文來說，教師需要將作文題目所蘊含的深刻意義講解給學生，然后指導學生依托真實的材料寫作。同時，在評改課堂作文時，教師要運用積極的評價，使學生可以接受規(guī)范的德育，促使學生逐漸形成良好的道德品質(zhì)。

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作者:呂淑湘 單位:吉林省白城市洮北區(qū)鐵路第一小學