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隨著社會經濟的高速發展，學校教育中人們已經高度重視提升學生的德育水平。在傳統的小學德育課堂教學過程中，課堂內容通常比較枯燥，嚴重影響了學生德育知識學習興趣的提升。因此，在小學語文課堂教學中，增強德育的知識性和趣味性，實現語文知識和德育內容的融合，也是當前小學德育的一個重要趨勢。作者將在本文中分析當前小學語文課堂教學中知識與德育融合的基本現狀，根據小學語文課堂教學情況和知識特點研究知識和德育的融合舉措，希望更好地完成小學德育課堂教學目標。

一、在小學語文課堂教學過程中，知識與德育融合的必要性

在小學語文課堂教學過程中，實現知識和德育的高度融合，將有助于提升德育知識教學的趣味性。具體來說主要體現在以下兩個方面:一方面，隨著時代的發展進步，社會上存在著一些不良的風氣，這將對小學生的成長產生不良影響。因此，在小學語文課堂教學過程中滲透德育，將拓展小學德育的范圍和方式，讓學生借助學科知識的學習更好地接受德育，推動學生思想道德品質的提升。另一方面，小學時期是學生的人生觀和價值觀形成的關鍵時期，在小學時期要注意引導學生樹立正確的價值理念，為學生思想道德水平的提升奠定良好的基礎。

二、小學語文課堂教學中，知識與德育融合的具體舉措

在小學語文課堂教學過程中要想將德育工作開展好，小學語文教師就要結合語文學科的特點和小學德育目標，積極開展形式多樣、內容豐富的教學活動，杜絕在課堂教學過程中出現功利化和形式化的問題。在小學語文課堂教學中開展德育滲透，要結合小學生的身心發展特點，在充分了解學生思維方式、理解能力的基礎上實現與德育的高度融合，從而在小學語文課堂教學過程中讓學生養成良好的思想品德，實現學生的全面發展。

(一)高度重視在小學語文課本中挖掘各種德育素材。深度挖掘小學語文教材中的各種德育素材是小學語文課堂教學中對學生開展德育的重要基礎。教師在具體的課堂教學中，不僅要向學生講解各種理論知識，還要在知識講解過程中深入挖掘課本中的德育素材，結合學生的具體學習情況，有針對性、有目的地將德育內容和語文知識講解有機結合在一起。

(二)注重積極開展語文課外活動。在小學語文課外活動開展過程中對學生實施德育，是小學語文課堂教學的一個重要組成部分。小學語文課外活動的開展，不僅能豐富學生的語文知識，還能增強學生的語文學習能力，推動學生思想道德水平的提升。課外教學活動的設計要注意貼近學生的思想狀況，要將活動的針對性和層次性更好地體現出來。此外，在小學語文課外活動開展過程中，教師要堅持發揮榜樣作用，培養學生的良好品質，讓學生形成社會主義道德情操。另外，積極引導學生開展課外閱讀也是在小學語文課堂教學過程中對學生開展德育的一個重要手段。開展形式多樣、內容豐富的課外閱讀活動，能夠培養學生具有優良思想品德，還能豐富學生的語文知識，切實增強學生的語文課堂學習興趣。

(三)強化德育的目的性，實現與語文知識的高度融合。在小學語文課堂教學中進行德育內容的滲透，能夠更好地實現立德樹人的教育目標。因此，課堂教學過程中要堅持立德樹人的課堂教學目標，高度融合語文知識的講解和德育。具體來說，在課堂教學過程中，教師要注重使用有效的銜接策略，將學生對語文知識和德育內容學習的興趣和積極性充分地調動起來，讓學生更好地參與到課堂教學中，以師生之間有效互動和交流的方式幫助學生強化對語文知識的學習，實現學生思想道德水平的顯著提升。同時，教師要充分發揮自身的指導作用，尊重和保護學生學習的主動性和積極性，構建高效化的課堂教學聯動機制，在課堂教學中實現語文知識和德育知識的共同掌握。比如，在講解《司馬光》這一課的時候，教師可以擺脫以往的教學模式，先讓學生通讀課本內容，接著向學生提出思考的問題:“你能想象出當時的場景嗎?”引導學生想象課文中的故事情節。最后，要讓學生結合課文內容推測即將發生的故事，并對此提出具體的問題:“如果你遇到文中的這種情況，你會怎么辦?會不會采取措施來救小朋友?會采取什么樣的措施?”以這種教學方式幫助學生進入到預設的故事情境中，引導學生養成樂于助人的品質。

(四)注重發揮語文課堂教學德育的引導作用。在課堂教學中進行德育滲透，最為關鍵的是實現知識和德育內容的高度融合。要想實現這個目標，就要緊盯學生的品德元素，積極發揮榜樣的示范帶動作用，注重對學生開展品德塑造，將德育內容貫穿于整個教學過程中。小學生對教師的依賴感是比較強，教師的一舉一動都可以成為學生模仿的對象。因此，在課堂教學中教師要注重言傳身教，以良好的精神風貌對學生進行感染和激勵。不管是在日常的教學中還是和學生的交往中，都要注意做到言行一致，在學生面前展現自己的積極、陽光的一面，給學生樹立良好的形象。教師是德育的主力軍，自身也是德育的活素材。因此，要嚴格要求自己，將榜樣作用充分地發揮出來。此外，小學語文教師還要注意拓展語文課堂中德育的范圍，引導學生與自己的生活實踐有機結合。比如，在學習有關“規范漢字”內容的時候，教師就可以組織學生利用周末時間開展社會實踐，發現道路兩旁的廣告牌、商戶牌匾等中的錯別字，并對錯別字進行記錄和改正。學生自己發現錯別字能強化對知識的理解，避免自己以后出現這類問題。學生也將會更好地認識到規范漢字的意義，增強學生的文化自信心。比如，在《誠實和信任》這一課的教學中，教師可以運用角色扮演的方式將這篇課文的情景再現出來，讓學生通過親身體驗的方式認識到誠實和守信對自身發展的重要價值，讓學生從內心深處要求自己做一個誠實的人。誠實是一個人的基本原則，信任是人與人之間交往的橋梁，只有大家互相信任，才能推動整個社會向著更好的方向發展。此外，在課堂教學中，教師要注意發揮自身的示范帶動作用，通過講解自己的經歷，激發學生對德育知識的學習興趣，為學生樹立正確的道德觀，更好地實現德育目標。

(五)聯系學生的生活實際，深化語文課堂中的德育。在課堂教學中滲透德育內容，是小學思想道德課堂教學的延伸。教師要在保持語文學科教學特色的基礎上，將德育的價值充分地體現出來。引導學生聯系日常生活實際，將語文知識的講解和德育兩者相互融合，為學生的全面發展創造良好的條件。同時，教師要注意引導學生深入思考，結合學生學習的實際情況，推動學生對語文知識和德育知識的雙掌握和雙應用。這種教學環境的構建，能夠提升師生互動的頻率和成效，讓學生以更加積極的態度參與到課堂中，實現語文知識和德育知識學習的雙豐收。隨著時代的發展進步，社會對每個人的素質水平也提出了更高的要求。要想提升整個社會的整體素質水平，就要高度重視德育。在小學語文課堂教學過程中，通過知識講解和德育的高度融合，會讓學生在掌握知識的同時，樹立正確的三觀，從而有效地推動學生思想道德水平的整體提升。教師在開展德育的時候，要注重改進課堂教學方法，以多種渠道實現語文知識講解和德育內容的融合，并應用到生活實踐中，推動學生語文學習能力和思想道德水平的共同提升。

參考文獻

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作者:桑亮亮 單位:甘肅省秦安縣五營鎮中心小學