高職藝術教育論文(3篇)
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一、高職藝術教育存在的主要問題及其原因
1、生源質量不高
經過高考帥選之后，大部分學生都是屬于高考分數較低者才會選擇讀高職院校，因此，進入高職藝術院校的生源質量本身就不高。這部分學生缺乏較為明確的職業規劃，自我定位不夠明確，尤其是進入到高職院校學習以后，更是自甘墮落自我放棄，整天無所事事，缺乏上進心，處于盲目的游離狀態中。目前我國大部分高職院校的藝術生自制能力較差，缺乏學習的興趣和積極性，難以投入非常飽滿的精力去進行藝術學習。
2、辦學特色不鮮明
高職院校的藝術教育特色不鮮明，基本上沿用了本科院校的辦學模式。高職院校的藝術教育大多還是沿用了傳統式的教學方法即單一的灌輸式教學，教師也只是傳授基礎性知識，教學方法難以創新，沒有對學生的創新精神和創造性能力進行培養，這種模式培養下的學生缺乏實踐能力，無法適應社會發展的需求。沒有特色鮮明的藝術教育專業，沒有按照社會的現實需求進行藝術教育，顯示不出高職藝術教育的辦學特色，培養不出實用性強的高職人才。
3、缺乏“雙師型”教師隊伍
高職藝術教育既要求學生掌握一般性的藝術知識，又要求學生掌握一定的操作技能，使其成為符合社會發展需要的高素質藝術設計人才。高職藝術教育的教師，不僅要掌握一些教書育人的基礎性知識，還要懂得藝術教育的實踐操作技能。當前大部分高職院校的教師準入門檻較低，對學歷的要求并不高，這導致新進教師的藝術教學水平低，缺乏創新精神和實踐技能。另外，由于高職院校本身的辦學經費有限，教師享有的福利待遇不佳，導致專職教師和雙師型教師隊伍嚴重缺乏。高職院校聘請的大部分教師也許具備一定的藝術成就，但大多缺乏社會實踐經驗和教學經驗，難以對學生進行專業實訓教學，無法做到親身示范，這就導致教師無法根據學生的實際情況制定出符合學生發展需要的教學計劃。
4、辦學經費不足，缺乏實訓基地
高職院校與本科高校不同，其經費來源有限，受當地發展水平影響較大。由于我國高職藝術教育起步較晚，大部分高職院校的基礎文化設施的建設跟不上學校發展的速度，雖然高職院校在校內實訓基地的建設方面做出了大量投入，但仍然無法滿足全校學生的實訓需求。藝術教育離不開社會的支持，需要社會給于藝術生實訓的機會，如果高職院校沒有與社會有關部門緊密聯系，將得不到有效的實踐基地，藝術生的綜合素質也難以得到提升。
二、提高高職藝術教育辦學質量的對策
1、改革招生制度，提高生源質量
招生制度關系到生源質量，高職藝術教育有其對生源的基礎性特殊要求。在對某些藝術類專業的學生進行招生時，需要采取一些自主性招生的措施才能全方位考察學生是否滿足該專業的特殊性要求。眾所周知，目前很多高職院校的學生都來源于高考，高考注重學生知識性的學習，對學生思維及其技能方面的訓練較少，這部分學生進入高職院校的藝術學習后，很難適應藝術教育形式。因此，高職藝術院校要以學生的藝術天賦為主要考察對象，采用多元化的招考形式對學生進行入校面試，只有這樣才能保證高職藝術教育的生源質量。
2、科學定位辦學層次，凸顯辦學特色
高職院校的辦學層次定位，是其辦學能否成功，能否具有競爭力的關鍵，辦出特色是高職院校的重要使命。高職藝術學校要以自身的條件和環境為基本出發點，找到自己的辦學位置，在強化特色的過程中體現出差異性，只有這樣才能以特色取勝，在特色中生存發展。高職教育與本科教育不同，是特殊與具體的關系，因此，高職院校在藝術教育的過程中，需要適應社會經濟發展需求，結合本校特色和學生實際進行辦學。
3、校內外聯合辦學，引進高素質的教師隊伍
由于高職院校在辦學經費上存在一定的問題，經費來源有限，因此，可以考慮校內校外聯合辦學模式。通過構建開放式的辦學體制來擴大校外資源的利用率，既可以取得一定的辦學經費，又可以增加一些具有實踐性經驗的教師隊伍，同時還能給于學生一些校外的實訓機會。當然，高職院校在與社會藝術機構進行合作辦學的過程中，需要充分發揮高職藝術院校的教學主導性作用，力爭使得校內校外資源最佳結合，實現共贏。
4、借鑒國外優秀的辦學經驗
國外在職業教育中起步較早，發展較為成熟，尤其是德國、美國和英國等主要發達國家在職業教育問題上已經取得了較為成熟的經驗，具有自身的特色。我國高職藝術院校可以通過借鑒這些國家的優秀經驗，結合自身的國情和校情給學生提供藝術教育。沿海某些發達城市的高職院校甚至可以通過給學生安排國際交流的機會來提升本校的辦學水平，為高職藝術教育搭建學習直通車。
三、結語
綜上所述，當前我國高職藝術教育還存在一定的問題，高職藝術教育的發展任重而道遠。要想提高高職藝術教育的辦學水平和質量，就必須清醒的認識到高職藝術教育面臨的問題，結合各方面的力量找到解決問題的對策，只有這樣，我國高職藝術教育才能得到有效發展。
作者：周媛媛 單位：重慶電子工程職業學院
第二篇：音樂欣賞課在高職公共藝術教育中的發展
一、當前音樂欣賞課存在的問題
1.教學模式單一。
音樂欣賞課在高職公共教育中是被列為選修課而為學生所學習，導致師生對這一課程不夠重視，往往忽視了其重要性和必要性。在課程的教學模式上，過于單一陳舊的教學往往令教學效果銳減。在課堂上，教師習慣于灌輸式的理論講授，忽視了學生對音樂的體驗和美的感受，使音樂欣賞課轉變為音樂理論課。教學氛圍缺乏生機與活力，學生也會因此提不起興趣，學習效果銳減。
2.教師素養不足。
在音樂欣賞課程中，教學老師不僅僅要具備必要的語言表達能力和音樂素養，除此之外，審美能力也相當重要。在音樂課堂中，教師只有實現這三者的結合，才能實現優質高效的音樂課堂。但是依據目前的教學情況來看，學校往往缺乏專職的音樂教師，對于高職院校兼職的音樂教師來說，本身的工作已經繁重，對于教學上面的精力往往有限，“敷衍了事”的現象時有發生。這樣一來，不夠專心的教師在課程中往往無法實現音樂素養、語言表達以及審美能力的結合，使課堂枯燥無味，缺乏營養。
3.對音樂鑒賞課程重視不足。
對于高職院校的教學來說，校領導往往更注重對學生專業知識以及業務能力的培養，而忽視了公共藝術教育中的音樂鑒賞課程。因此在校內無論是學生還是教師，都未意識到音樂鑒賞課程的意義。在校內無論是課程表的安排還是師資力量的配置，都忽視了音樂鑒賞課這一課程，完善的體系還比較缺失。學生在這種氛圍的影響下也漸漸對音樂鑒賞喪失了興趣，流失了對美的體驗。
4.對教學素材缺乏重視。
若想使音樂欣賞課在高職公共教育中獲得較好的發展，適當的教學素材非常重要。但是結合目前的教學情況來看，學校教學素材的選擇往往不夠重視，沒有結合實際情況來進行教材的選擇工作。教材的混亂和選擇不當往往無法喚起學生興趣，影響教學效果。
二、音樂欣賞課的優化途徑
1.優化教學模式。
教學模式的單一性和枯燥性是磨滅課程活力的最大因素。要想培養學生對音樂鑒賞課的興趣，首先要對教學模式做出相應的改進，綜合采用多種教學方式，使學生在音樂課堂上聆聽音樂，感知音樂。高職院校的音樂欣賞課，就教學課程和教材都有限的情況下，最大限度的挖掘學生的愛好、特長、創造力和自我展現能力應該作為教師研究的方向，把課堂活起來，不按照常規的“講授”模式，而是變為“講玩”模式，為學生營造一個真正的輕松課堂。例如，可以在教學過程中安排一節民族樂器賞析課，為了引起同學們的興趣，可以在課前進行一段教師的樂器秀，引起同學們的興趣，再講解其樂器的背景和特點，再引出其他樂器，并在結束的時候，通過教師主奏，同學們通過一些手鈴、三角鐵、砂球等簡單的打擊樂器給教師伴奏，以此互動，使得課堂有趣而活力。
2.提升教師素質。
教師的素質對于課程質量的好壞起著決定性作用，只有好的教師才能保證在活躍的課堂氣氛下提升教學質量，達到良好的教學效果。教師要想在音樂欣賞課程中完全發揮作用，就理應實現語言表達、音樂素養、審美情趣三者的結合。針對教師素質參差不齊的情況，高職院校應針對院校的實際需求，配備一批具有音樂教師資格證且實力過硬的專職音樂教師，以彌補師資隊伍的空缺和不足。同時，嚴把音樂教師的課堂質量關，完善音樂教師工作考核機制，著力培養一支素質齊全的師資隊伍，作為音樂鑒賞課程優良發展的后備力量，以提升音樂鑒賞課的教學效率，推進高校素質教育更好開展，使學生學得更好。
3.加大對音樂欣賞課的重視。
音樂欣賞課的普及之所以未得到良好的開展，最重要的原因還是各院校未對鑒賞課程予以充足的重視和大力的支持。對于音樂鑒賞課程的開展，院校應將眼光放在全局之上，重視學生綜合素質的教育和提升。高職院校應該與學生達成一種共識：不僅僅是專業知識，藝術教育也不可或缺。學校針對音樂欣賞課不夠充足的情況，在予以高度重視的同時，要合理安排課程表，使專業課程與音樂欣賞課程相輔相成，以專業為主，藝術為輔，使學生在繁忙的專業課程之外，能在音樂鑒賞中獲得身心的放松和美學的體驗。
4.重視音樂教材的選擇。
適宜的音樂教材是提升教學效率的法寶。除了以上改善措施，還要聯系學生實際，挑選適宜的音樂教材，或者組織專職音樂教師編寫適用于本院校學生的適用教材。高職學生往往興趣廣泛，對于流行樂曲的興趣濃厚，在教材的選擇上，既要關注學生的興趣愛好，又要使經典和流行相結合，使學生的音樂審美實現傳統和現代的結合。音樂欣賞課程在高職公共藝術教育中發揮的不僅僅只是作為一門課程而存在，它不僅使學生學習音樂知識，感知音樂之美，還起到了陶冶情操、舒展身心的作用，對學生心理健康的發展有著良好的促進作用。音樂欣賞是一個循序漸進的過程，在這一課程的開展中，各高職院校要結合學生的身心需求以及客觀條件，對音樂鑒賞施以適當的優化和提升。
作者：鐘彥平 單位：貴州電子信息職業技術學院
第三篇：高職大學生公共藝術教育問題分析
一、高職院校開設公共藝術課程的意義
現代高職院校是培養技能型復合人才的地方，不同于傳統教育的方式，職業類教育在于綜合素質的普遍提高。對于高職院校公共藝術教育的必要性是眾所周知的，因此，現在各高職院校已經開設了公共藝術課程教育，其意義也是十分必要的。總古至今，人類文明進步都是與音樂，美術，繪畫等形式表現出來的，并且這些藝術形式是不分時間，不分地域的，因此，藝術的表現形式能夠使人溝通的更加容易。高職院校開設公共藝術課能夠從思想上改變學生的想法，促進藝術文化交流，使得學生能夠更加了解文化內涵，能夠促進人類文明。其次，高職院校公共藝術教育能夠培養學生以良好的人格魅力。我國儒家創始人孔子就曾經十分注重藝術的熏陶與培養，認為藝術能夠培養人們的性格，凈化人類心靈，在藝術匯中人們能夠得到足夠的放松。因此，高職階段開設公共藝術課程是必要的。
二、高職院校公共藝術課現狀及實施途徑
教育規劃綱要明確指出未來十年我國的教育改革發展的戰略主題是堅持以人為本、全面實施素質教育，加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。藝術教育正是美育最為重要的途徑。多數西方教育發達國家非常重視高校藝術教育。通識教育是美國高校藝術教育的思想基礎，美國高校形成了重視藝術教育的傳統。美國藝術教育的主要功能，在于開發智力，或者為了情感體驗和自我娛樂。目前我國高校實施公共藝術教育的途徑主要是兩方面，一是通過設定藝術類的選修課程，以系統的課堂教學形式呈現。另一類是通過各種校園藝術活動來開展。圍繞藝術素養的四個維度，即豐富大學生藝術知識、激發大學生藝術興趣、提高大學生藝術欣賞能力以及提高大學生藝術創作或表演能力的作用來提高大學生藝術素養視角。在教育教學過程中，高校從態度、知識、技能三個層面提高大學生的藝術素養。重點是構建面向全體學生的藝術素養教育課程體系，整合貫通藝術素養教育的多元教學內容，構建有效的校內外藝術素養教育平臺，構建具有特色的藝術素養教育實踐課模式。藝術教育是高等學校的一個熱點問題。隨著人們對人才培養質量提高的期待和關注，中國高校正在致力于藝術素養教育的改革。充分認識藝術對人的發展價值，重視藝術教育，學習和借鑒世界各國高校藝術素養教育的成功經驗，客觀地查找高校藝術教育深入開展的制約因素，結合實際，找準存在的問題和不足，制定對策措施，積極改革，切實提高高校公共藝術教育的實效。
三、高職院校公共藝術課存在問題
盡管近些年來在公共課程改革的普遍環境下，高職院校公共藝術課程設置與建設方面有了一些值得肯定的地方，但是，仍然有需要改進的地方，也存在一些問題與不足之處。
（一）師資隊伍存在問題。
現今普通高職院校的公共藝術課程的教師隊伍沒有辦法滿足所設置的公共藝術課程的需要，能夠真正勝任公共藝術課程的專業教師是比較少的。他們的學歷，職稱沒有達到一定的級別，教師隊伍不夠穩定。有些課程比如說是“音樂鑒賞”“，民間藝術賞析”等課程設置不能夠達到要求標準，無法開始。因此，高職院校公共藝術課的開展關鍵之處是師資力量，沒有足夠能力的教師匹配是不能夠開設好的藝術課程教育的。經過調研，筆者認為，高職院校公共藝術課程專任教師人數不足，無法滿足公共藝術課的普及。
（二）課程設置方面存在問題。
高職院校由于教師人數的限制，課程設置方面也有了很大制約，大部分所要求的公共藝術課沒辦法選入課程中，公共藝術課的開設沒有成為體系，開設的科目比較少。尤其是高職院校在專業技能方面是比較重視的，而且是投入相對較大的，因此，在評定精品課程，優秀成果獎時基本都是向專業課程傾斜的，這也是公共藝術課在課程設置方面有了一定的局限。同樣情況下，教師的相對積極性也沒有能夠很好的調動起來。教育部曾經提出高職院校開設公共藝術課程的目標是要通過鑒賞藝術作品，參加藝術活動，來提高審美價值，培養其正確的審美觀，能夠提高綜合素質和人文素養，能夠了解中外優秀藝術文化，培養學生創新精神和形象思維能力，增加動手實踐的機會，提高感受美，表現美，鑒賞美，創造美的能力。可以看出，要達到這一目標還是有一定難度的。此外，公共藝術課所設置的教學內容也沒有經過精心設計，與中小學相比，沒有固定的教材，教師也是藝術專業出身，對于藝術教育的教學相對較高。
（三）學生的重視程度不夠。
現今社會，由于多種因素的影響，學生就業壓力比較大，這種大環境下，職業院校的學生更加傾向于技能考證，專升本考試，英語計算機考級，專業課的考試，這樣每種都比公共藝術課來的重要。很大一部分學生認為，公共藝術課沒有實際作用，不需要學，如果有時間，更加愿意去找工作。因此，會出現公共藝術課上，學生的出勤率比較低，有些學生會選擇逃課去參加活動。高職院校公共藝術課基本都是大課，教師不能夠總是維持教學秩序，學生選擇的心理是抱著僥幸心理來的，真正能夠聽課的學生并不多，同時，公共藝術課的作業也比較少，這樣也導致了學生從心理對于公共藝術課的放松。
（四）外部條件存在問題。
高職院校公共藝術課教學需要專業的教室和專業設備，但是很多高職院校這些設備的準備是不夠充足的，硬件條件不夠，這也是與學校經費有限有關系的。
四、高職院校公共藝術課解決對策
教師從自身提高專業技能。高職院校公共藝術課的教師必須提高自身的教育水平和專業技能，學生愿意上公共藝術課，教師必須從教學方法上，教學態度上，教學意識上，教學內容上都能夠有所改變，必須精心研究，設定嚴格的評價考核制度，從思想上改變原有的懶惰意識。同時，教師還能夠參加藝術活動，帶領學生參加藝術實踐，增加活動計劃。同時，學校也能夠重視對于公共藝術課的投入與支持，使得公共藝術課能夠有教室和設備。學生從思想上改變思維。通過學校和教師的共同努力，能夠使學生從思想上改變原有的思維定勢，改變公共藝術課是混學分的意識。學校也要加大公共藝術課的宣傳力度，讓學生了解藝術課是提高綜合素質和人文素養的重要途徑。學校也要將公共藝術課加入人才培養方案中，增加授課模式和授課方法。
五、結束語
綜上所述，高職院校公共藝術課的改變和突破是一項長期并且艱巨的任務，這需要學校，教師以及學生的共同努力來實現與完成。高職院校開展公共藝術課程并不是一朝一夕就能夠達到效果的，需要各個院校經過長期實踐，教師的認真實施，學生充分展示出學習的積極性，這樣才能夠保證達到運用公共藝術課來提高學生的綜合能力和人文素養的目標。
作者：楊莉莉 單位：黑龍江商業職業學院
