初中生英語口語表達能力策略
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1.初中英語口語教學模式概述
第一種模式是“3P”模式，即presentation，practice和production,第一個P是指呈現階段的口語表達所需要的語法、功能以及技巧，第二個P是指在訓練階段通過各種形式的活動來展現語法、功能以及技巧，第三個P是運用階段根據情境進行交流表達。第二種是情境教學模式，交際需要語境，所以口語教學也要在真實的語境下進行，這種模式更加強調語境在學生口語表達能力中的重要性，要求教師在課堂上創設情境進行教學。第三種是任務型教學模式，突出的是任務在教學過程中的作用，教學設計指向任務的完成，一般是教師在課堂上布置任務，由學生完成后，教師根據任務完成的情況進行專項練習，旨在讓學生通過完成任務掌握語言知識以及技能。這三種教學模式是較為有效的英語教學模式，教師可以根據這三種模式進行英語授課。
2.1創設情境，讓學生在情境中表達
好的語言環境中，學生不僅僅可以緩解自己對于口語課的害怕和緊張情緒，同時可以提升參與度，從而產生開口表達的欲望，所以教師在課堂上應該要積極地創設情境，吸引學生的興趣，營造良好的課堂環境。例如，可以在每堂課學完課文之后讓學生進行課文情境的表演，這樣可以加深對課文的印象，同時可以鍛煉語言表達能力，口語能力會得到有效的提升。還可以為學生播放簡單易懂的英文歌曲，如Halo，其中有這樣的句子：”RememberthosewallsIbuilt,wellbabytheyaretumblingdown”，這首歌寫的很好，加上伴奏還可以活躍課堂的氛圍，教師還可以以這首歌的歌詞為切入點進行探討，讓學生們積極參與到討論中，用英語進行討論，學生們在輕松的氛圍中就鍛煉了自己的口語表達能力。
2.2關注時事，令學生在辯論中提升
課前的五分鐘可以用來讓學生敘述最近的國家大事，并且發表自己的看法和見解，讓學生有話可說，從而調動學生的積極性。例如，可以就最近關于文理不再分科的話題進行課前5分鐘的描述，可以用到”agree”，”disagree”等詞語，通過這一類與學生息息相關的新聞述評可以提高學生用英語思維組織語言和表達的能力。此外，還可以采取辯論的形式來提升學生的口語能力和思維縝密性。根據學生的興趣搜集一些學生感興趣的熱門話題，讓學生自己選擇立場及態度，將全班學生分為兩組進行自由辯論，例如“Shouldmiddleschoolstudentswearuniforms?”這一辯題就很適合進行自由辯論，在辯論中正反雙方各自陳述自己的看法和觀點，然后對方進行反駁，這正是一個交流的過程，實際生活中也會有這樣的辯駁以及陳述。這樣的活動不僅僅豐富了學生的見識，擴展了視野，更加鍛煉了學生的分析問題的能力和運用英語表達自己的觀點的能力，有助于學生積極運用語言知識，克服自己的膽怯和緊張的心理，學以致用。
2.3優化評價，使學生在參與中完善
教師在設計評價時，應該采用明確的方式來監控學生的聽說活動，檢查學生的口語表達能力的實際情況。例如，可以要求學生排演話劇、收聽英語廣播等，這些都可以形成評價?？偨Y性評價也就是目標達成評價，主要是指期末的考試以及單元測試還有課堂目標的檢驗，是利用紙筆考試，還是交際性的任務考試，需要教師進行仔細而正確的選擇，測試的目標應該明確，測量的標準應該細化，讓學生根據這些目標和標準進行練習，這樣學生才會有努力的目標和學習的動力，學習的積極性就會被激發，對于學生口語能力的提升是很有幫助的。
3.總結
語言的學習應當以應用為目標，所以交際能力的培養應當引起初中英語教師的重視，只有根據學生的實際情況選擇合適的教學模式，為學生創造良好的語言學習環境，并盡可能多的提供表達的機會，并且通過評價的優化激勵學生努力學習練習英語口語，才能夠讓學生愛上英語，愛上口語，愛上表達，只有這樣，學生的熱情才會更加高漲，學習的欲望更加強烈，才能夠更好地提升自己的口語表達能力。
作者：陳浩 單位：江蘇省興化市安豐初級中學
