體育師資繼續教育策略
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伴隨教育改革的深入，教師在職教育將是一個備受重視的問題。隨著科學技術的飛速發展，教師職前所受教育遠遠不能滿足工作后知識迅速更新的需要。為了達到理想的教育效果，必須加強在職教師的繼續教育工作，這不僅僅是個別低層次水平教師的需要，更是所有教師的需要。通過繼續教育使教師的知識結構盡快得到調整和改善，使教師適應形勢發展的需要。繼續教育是上世紀60年代隨著終身教育思潮的興起而發展起來的一種新的教育類型，是適應世界性挑戰而采取的一項重要策略。繼續教育是一種特殊形式的教育，其含義主要是對專業技術人員的知識和技能進行增補、拓展和提高，完善知識結構，提高創造能力和專業技術水平。我國繼續教育已走過20個年頭，從無到有，從小到大，有了快速發展。當前繼續教育已成為實施“科教興國”戰略的重要內容。一個人在學校學到的知識不可能全部用在實際工作中，知識會逐漸跟不上形勢發展的需要。因此，只有不間斷地繼續學習提高，才能使知識不斷更新，滿足社會發展的需要。進入21世紀，高等職院體育師資隊伍存在年齡兩頭偏大，中間偏少的現象，這種現象在今后很長時間內不會有大的變化，而且學歷結構的總體水平不會有大的變化，本科學歷的教師將占絕大多數。因此，對教師尤其是青年教師的培養，提高其學歷層次，改變目前基本單一的學歷狀況，更新專業理論知識，增強教學科研能力，是一項長期的工作目標。要實現這一目標，通過繼續教育是完全可以實現的。
二、當前高等職院體育師資繼續教育的現狀
(1)時師資繼續教育的重要性認識不足。當前各高等職院領導對繼續教育工作非常重視，但在怎樣按國家政策進行繼續教育的操作過程中尚存在許多問題，并且各校存在較大差異，特別是體育教師的繼續教育工作，問題就更加突出。具體表現在：針對體育教師繼續教育的計劃，要么沒有，即使有在實際中也難以執行；對高等職院體育教師繼續教育的特點、操作步驟不明確；重學歷輕素質，重眼前輕長遠，重實踐輕理論探討；嚴格按國家法規辦事的力度不夠；在已開展的繼續教育培訓工作中還未真正轉入以提高素質為中心的軌道；教師終身教育觀念尚未真正形成。所有這些都妨礙了繼續教育工作的正常進行。
(2)高等職院體育教師整體素質亟待進一步提高。當前各高等職院體育教師普遍年輕化，高級職稱教師高齡化，體育專業高學歷教師相對其他學科在數量上明顯不足。相對年輕的學科帶頭人和骨干十分緊缺，這是高等職院體育教師隊伍建設較為棘手的問題。社會及教育界對這支隊伍的關注、關心和支持還不夠，還沒有真正營造一種尊重人才、知識，尊重體育教師勞動的良好氛圍，加上部分教師放松對自身的嚴格要求，存在著知識面偏窄，知識陳舊，知識結構單一等問題，高層次人才缺乏、學術帶頭人普遍年紀偏大。能領先國際體育領域的學科帶頭人風毛麟角，這些都表明體育老師知識更新的任務十分緊迫，整體素質亟待快速提高。
(3)繼續教育觀念沒有在體育教師中普遍樹立。繼續教育的內涵是什么?繼續教育的任務、目的和要求是什么?，不僅很多教師不很了解，甚至有些從事這項工作的人員也未必清楚，往往把一般的辦班培訓歸入繼續教育，這有違高層次繼續教育的本義。沒有認識到繼續教育是提高國民素質和綜合國力的一項重要對策，是更薪知識和提高工作能力的戰略性投資。對繼續教育的重要作用，有的人根本沒有深刻認識領會，有的即使有所認識，也不很全面。有的還僅停留在嘴上和紙上，表現在實際工作中，就會出現重視不夠，存在應付、敷衍等現象。
(4)沒有將繼續教育擺上重要位置。高等職院具有師資、校舍、設備、圖書、信息等方面的優勢，根據學校教師現狀和發展要求，應盡可能通過繼續教育，使教師盡快在理論、技術、科研等方面了解世界上的新成果和新方法，以適應高等職院體育發展的需要。但目前很多學校仍將工作重點放在教學、訓練、群體等El常學校體育工作中，沒有將繼續教育擺上議事日程。
三、對高等職院體育師資實施繼續教育的對策
(1)樹立不斷更新知識的終身教育觀點。我國有“活到老，學到老”的格言，這是終身教育思想的體現。目前，終身教育正從一種教育思想逐步轉變為以繼續教育為主的范圍廣泛的教育實踐。人們渴望通過終身的學習，掌握更多、更好的知識和技能，使自己的個性不斷完善。在我國，相關重要文件和立法中都給終身教育以極高的地位，教育方式也由單純的學校教育向多層次的全程教育轉變。因此，在21世紀的今天，各校領導首先要認識到承擔高等職院體育重任的教師，只有自身素質全面提高才能滿足體育事業發展的需要，只有認識到其重要性，才能使終身教育思想深入人心。明確繼續教育是教師的權利和義務，是提高自身素質、適應市場經濟要求的一項重要戰略任務。要通過加大宣傳力度，增強教師繼續教育的觀念，由組織外部行為轉化為教師尋求崗位合格的個體職業行為。
(2)要充分認識到下列因素對繼續教育的影響。①知識半衰理論和終身教育理論對繼續教育的影響。②人力資源開發理論對繼續教育的影響。③要充分估計到科學技術迅速發展和知識經濟、國際形勢對繼續教育的影響。
(3)要不斷完善繼續教育體系和運行機制。繼續教育的根本任務是進行人力資源開發，挖掘在職教師的潛能，為高等職院體育事業發展提供人才保證。各校要把繼續教育與學校體育發展和人才培養聯系在一起，以培養人才為中心，制訂本部門人才培養規劃、目標和任務，把人才開發納入部門繼續教育的發展戰略，通過多種途徑，培養跨世紀的高素質人才。通過形式多樣的培養工作，開發高等職院體育教師的創造力，使他們的聰明才智能得到利用，這也是繼續教育的目標，更是繼續教育是否成功的標志。
(4)要將繼續教育納入法制化管理軌道。1993年l2月，中共中央、國務院了《中國教育改革和發展綱要》，其中指出：“把大力開展崗位培訓和繼續教育作為重點”“國家建立和完善，崗位培訓制度、證書制度、資格制度和考核制度、繼續教育制度”。1995年9月1日起《中華人民共和國教育法》開始在全國施行，標志著我國進入依法治教的新時期。同年11月，人事部頒發了《全國專業技術人員繼續教育暫行規定》，這是迄今為止我國專為繼續教育制定的最具權威的規章。法制化管理，是繼續教育適應市場經濟需求和自身發展的必然趨勢。高等職院體育部門要嚴格按國家頒布的各項法規，確實將繼續教育當做學校一項重要工作來抓，保證對繼續教育人力和財力的投入，切實結合本部門實際使繼續教育在規模、經費、編制等方面適應形勢發展的需要，建立促進繼續教育發展的激勵機制、約束機制和保障機制，這是繼續教育發展的必然趨勢。另外，校部領導任期目標、本部門繼續教育經費以及獎懲等方面，也應納入法制管理軌道。
