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計算機應用基礎實訓職業教育論文

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計算機應用基礎實訓職業教育論文

1概述

隨著高等教育的發展,截至2010年末,全國已經有高職院校1145所,在校生達800萬人,從規模和人數上看,已經占有高等教育的半壁江山。為了提高學生的學習興趣和主動性,高等職業教育的培養目標、教學內容、教學模式和教學方法等問題尖銳地提到我們面前,高職課程教學改革的系列觀念和做法,引起越來越多同行的高度關注。所有的高職院校都在這條改革的路上摸索前進著。本人作為一位高職院的專職教師,在聽了一系列相關的講座后,憑著自己幾年來的一些教學經驗,在本學期的教學中以《計算機應用基礎實訓》這門課為例,初步嘗試了教學改革。

2舊教學觀念

眾所周知,實訓是職業教育課程中重要的組成部分,職業教育教師觀念上一直有個重大的誤區就是“有了知識,就有能力。”事實上,知識和能力之間不但不等同,而且有一道深溝,這道溝就是實訓,它是聯系學生知識和能力的重要橋梁。這件事情很重要,涉及職業教育的根本方向問題。職業院校的學生不是來泛泛地接受知識、積累知識的,而是來學習實用就業能力的,他要能在未來職業崗位上,解決實際的問題。而這種能力是無法傳授的,只能靠訓練。目前的職業教育的老師都是從普通高校畢業的,受的都是“知識目標”教育,所以帶到工作中,把平時上課、備課的注意力都放在了如何傳授知識,如何積累知識上;所有的課堂活動都是為了理解知識、掌握知識、鞏固知識。沒有考慮過“能力訓練”的問題。當然我們也會安排實驗課,可是在大多時間,實驗課的目的不是為了培養學生的能力,而僅僅是為了驗證理論的正確。而實訓課程更是對實驗課的綜合,這樣的教學觀念和方法,自然打消了學生學習的積極性。使得學生離崗位越來越遠。

3新教學觀念

既然能力不能傳授,只能訓練。那么關鍵問題就是用什么訓練?我認為,職業教育是應該面向崗位的,培養的學生要能夠做事情,所以教師在教學的過程中,要用做事來訓練、用完成任務的過程來訓練。做什么事?做學生未來職業崗位上的事,最好直接解決未來崗位上的問題。這就要求教師要熟悉學生的職業崗位,知道那里的問題、項目、任務。教師在課上,要帶領學生去完成任務、而不僅僅是講授一本書。一門好的職業教育課必定有明確的任務。學生興高采烈地跟隨老師完成這些任務,練出辦事和解決問題的能力,練出自學的能力,學到相關知識,獲得實際成果,產生由衷的成就感和自信。教師的備課重點則要放在如何突出課程中的能力目標;如何設計項目任務訓練學生的能力,從而使得學生成為課堂的主體。

4以《計算機應用基礎實訓》為例進行改革前后的比較

在教師講解之后,要給學生留出一定的自主練習時間,計算機知識的掌握,最重要的還是要讓學生動手練習,這樣才會強化記憶,提高實際計算機的操作水平。以上實訓的內容設計和平時在講授《計算機應用基礎》課程時所設計的實驗內容相仿,絲毫體現不出來實訓課的特色,自然無法帶動學生的興趣和積極性。經過一學期的下企業鍛煉,我對企業的運作有了更多的了解,所以我對本門實訓課程進行了一些改革,圍繞著如何將課堂的知識與實際工作過程相結合,最終得出基本原則總共六項:職業活動導向;突出能力目標;項目載體;用任務訓練職業崗位能力;以學生為主體;知識理論實踐一體化的課程設計。思路如下:首先進行課程的整體設計,根據所帶班級的專業方向去研究學生將來會從事的崗位,以我所代課的管理類專業為例,本班女生占97%,畢業后大部分學生希望進入企事業單位進行文書工作,那么就要求她們無論是在文字錄入、辦公軟件和硬件方面都要有堅硬的功底,從而得出能力目標。這種以就業目標為導向的課程設計,可以提高教師教學的針對性和實用性,在有限的教學時間內,讓學生掌握更多的實際工作技能,這對于學生畢業后盡快適應工作崗位有著非常重要的意義。課程的整體設計對實際教學成果有著非常重要的影響。因此,在課程設計過程中,要多方位咨詢,實際調查學生的學習情況、學習興趣和對課程設計的建議,同時還要聽取經驗豐富的教師的意見,提高課程設計的水平。其次就是由能力目標去設計項目,也就是具體設計。項目是訓練學生職業崗位綜合能力的主要載體,這也是以項目為課程能力訓練載體的原則。項目選擇的要點是實用性、典型性、覆蓋性、綜合性、趣味性、挑戰性和可行性。所以我在設計項目的時候,調整和打亂了課本原有的順序,設計如下:任務一:用Excel設計一個考勤打卡機,評選出最好的幾個作品,給學生分組選出組長,以后每天上課下課利用此考勤打卡機進行考勤同學的出勤率。讓學生有按時上班的感覺,對于遲到早退的學生給予體力勞動的懲罰。并在這個任務中補充宏的用法,學生很容易接受。任務二:用Excel設計一個關于教學改革效果的網絡調研問卷,并在班級中進行調研,得到教改的效果。本任務補充了窗口的用法。在設計調研問卷內容時也引起學生的熱烈討論,鍛煉了學生的表達能力,提高了學生的積極性。任務三:利用PowerPoint為你喜歡的公司設計一個電子文化墻———企業相冊,要求學生在收集資料的同時更有效的利用網絡,更深刻地了解自己所向往的單位和工作崗位。任務四:利用Word總結這次實訓,要求有封面的設計,有目錄,正文包括所有項目的關鍵步驟和最終結果。并以電子稿上繳至教師的郵箱。鍛煉了學生的打字速度,文字處理軟件和網絡的基本操作能力。最后是考核效果的改革,所有的學生都是通過過程的考核,不只是看最終的結果。對于表現突出的學生,可以推薦到各個專業系部的秘書處進行實習,并由各部門相關負責人給出評價。在實際考核過程中,要注重對學生綜合能力的考核。專業知識成績的考核,既要包含平時成績,還要包含相應的實踐成績,計算機應用的實踐范圍比較廣,學生平時的上機練習,課下作業的完成情況,都應該算是考核內容的一部分。考核是學生平時學習效果的檢驗,設計合理,執行有效考核程序,不僅可以有效的檢驗學生實際學習效果,還可以在一定程度上起到激勵學生自主學習的作用。通過考核,學生們知道自己的真實學習情況,在班級所占的名次,也是一種自我激勵手段。當然,考核程序應當做到公平、公正,著重考察學生的知識運用水平,提高學生的應變能力和實際工作技能。

5結論

我將本次教學改革和設計在一些班級付諸實踐,發現學生改掉了上課遲到早退的毛病,不會無故的曠課;學生在完成每個任務時更多的感到自己的知識不夠用,上課的時間變短了,同時大家的問題也多了,同學之間對自己的作品討論多了,比較多了;就算可以自由的上網,大家也都是在為自己的作品找素材。實訓結束后大家不再關心自己的成績高低,而是在沉淀自己的收獲多少。課程結束后,收到的是學生五彩斑斕的作品,而不是以前千篇一律的作業,對此我很感動也很有成就感。以上便是本人對《計算機應用基礎實訓》課程進行的初步教學改革,當然,由于理論知識和經驗有限,課程設計和實施也存在一些問題和不足,今后我將在此基礎上進行不斷地研究和探索,使本課程更加完善、豐富。

作者:臧博單位:徐州工業職業技術學院

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