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【摘要】隨著市場經濟的飛速發展，電視廣告已越來越多地涌進人們的視聽領域。它作為一種具有極強影響力的大眾媒體，影響著人們的日常生活，尤其是影響小學生的言語表達。本文將從小學生口頭禪的來源、影響因素、影響結果及解決策略等方面，對電視廣告用語對小學生口頭禪的影響作出詳細的闡述。

【關鍵詞】口頭禪電視廣告用語小學生

口頭禪是人們日常言語交際中普遍存在的現象，它反映了言語使用者真實的心理狀態，但目前還沒有引起學者和專家們的重視。當代社會，廣告用語已成為社會語言生活中一道亮麗的風景線，其借助大眾傳媒也間接地影響著口頭禪的發展。而當今小學生具有可塑性大，模仿性強，辨別力弱等發展特點，這使得電視廣告用語已成為其口頭言語發展的重要信息源和模仿對象。因此，為了凈化小學生發展的社會環境和為學校家庭提供有效的教育理論指導，對電視廣告對小學生口頭禪發展影響研究已迫在眉睫。

一、問題的提出

現如今，由于小學生本身的發展特點，五花八門、良莠不齊的各類廣告用語必然會對小學生的口頭語言，尤其是口頭禪的發展產生重要影響。如果不能對小學生在對廣告用語的信息輸入和加工方面進行積極引導，他們可能在使用口頭禪等口頭語言方面走向負性的一面。同時，現有的研究僅多角度、淺層次地分析了電視廣告對小學生產生的影響，并未深層次地分析廣告用語對小學生語文學習和言語發展的影響。為此，要通過研究電視廣告用語對小學生口頭禪的影響，為家長和學校正確面對各類廣告語，規范小學生的口頭禪提供理論參考和科學依據。

二、研究方法和對象

1.研究方法。

本研究采用問卷調查法，對小學中高年級的學生進行問卷調查，問卷設置兩個板塊，家長卷和學生卷，學生卷由三部分組成：學生的基本情況；學生觀看電視廣告的基本情況和其對電視廣告的喜愛程度；同伴對小學生口頭禪的影響。家長卷則著重了解家庭的基本情況和家長會學生的關注度對小學生模仿電視廣告用語的影響。數據統計借助SPSS19.0進行處理與分析。

2.研究對象。

對常州市龍虎塘實驗小學、常州市泰山小學、常州市龍城小學，常州市第二實驗小學發放學生問卷和家長問卷各350份，回收問卷312份，其中有效問卷304份，問卷有效率為89%。其中學生卷中男生156人，女生148人，三年級49人，四年級117人，五年級94人，六年級44人。

三、結果及分析廣告用語對小學生口頭禪的影響現狀。

1.小學生那個口頭禪使用情況。

口頭禪的使用是現代小學生語用中的一個普遍現象，甚至可以說小學生已經離不開口頭禪。通過數據統計分析，小學生口頭禪的來源主要來自電視、他人、書本等，其中，有25﹪的學生口頭禪來自電視廣告，有44.1﹪的學生口頭禪來自電視娛樂節目，有31.10﹪的學生口頭禪來自動畫片。小學生口頭禪的來源廣泛，由統計數據可知，電視媒體對小學生的影響很大，那看似微不足道的電視廣告卻以近四分之一的比例影響著小學生的口頭禪。這表明小學生的口頭禪在受小學生自身發展特點的影響外，還受到媒體、他人等多方面的影響。此外，在廣告用語對小學生口頭禪的影響方面，小學生的身心發展發展具有不平衡性，但是在廣告用語對小學生口頭禪的影響方面卻不受學生的性別、年齡特征的影響。

2.小學生口頭禪的使用特點。

在304份有效學生問卷中，20人經常模仿電視廣告用語，68人有時模仿電視廣告用語，128人偶爾模仿電視廣告用語，有87人從不模仿電視廣告用語。因此，我們得出結論，71.4%的學生存在模仿電視廣告用語的情況，所占總人數的比重很大。小學生的口頭禪從某種程度上來講呈現出時代性、思想性和語言的規范性等特點，那這些特點更多地是從哪些方面來體現，體現的特點又偏向哪個方向，這些是研究的一個重點。從小學生口頭禪的來源和小學生在電視廣告用語影響下的使用現狀來看，小學生的口頭禪更多地呈現出時代性、思想性和語言的規范性。小學生口頭禪所呈現出的特點中，口頭禪表現出時代性特點的人數最多，有192人，特點突出；其次是語言規范性，呈現出這一特點的人有125人，那說明有超過一半的學生在口頭禪使用上用語嚴重不規范；在思想健康性的特點上表現者有52人，則說明現在大部分的學生在口頭禪用語上體現出不健康性。由此可見，小學生口頭禪所呈現的特點更多的體現出時代性，語言的不規范性和思想的不健康性，例如：哎呀，我去！大寶天天見，一見就散！等。

3.小學生對廣告語喜歡的原因。

北京師范大學兒童心理研究所教授陳會昌說：“據我們對北京市200多名4~5歲兒童的調查，90﹪以上的孩子最喜歡看的電視節目，第一就是電視廣告，第二是動畫片，第三是少兒節目(如大風車、七彩光)”。由此可見，電視廣告本身具有很大的吸引力。由數據統計可知，由于廣告用語語言簡單易懂，節奏感強，朗朗上口，受62.2%的小學生歡迎；由于廣告用語情節搞笑，故事性強，受52.6%的小學生歡迎，從中可看出，廣告用語對小學生口頭禪的影響更多地來自于廣告用語本身的特點。

4.家長及同伴的影響。

廣告用語對小學生口頭禪的影響雖然更多地來自于廣告用語本身的特點，但是還受到其他中間因素的影響。由統計可知，31.9%的家長在聽到學生模仿廣告用語時會進行制止，僅10.2%的家長支持學生模仿電視廣告用語的行為，57.9%的家長對學生是否模仿廣告用語持無所謂的態度。這與家長接受教育程度、思想開明程度、對語言規范要求程度有關，對小學生模仿電視廣告用語作為口頭禪也產生了影響。對于學生模仿電視廣告語言，家長的擔心主要在于電視廣告用語有時為吸引眼球，用語不文明從而影響學生的人際交往，持這一觀點的有183名家長，占總人數的60.2%。語言使用上的不規范現象同樣使家長憂心，或顛倒語序，或用詞不當，或中英文夾雜，使缺乏判斷力的學生盲目模仿，影響口語表達，甚至語文學習，存在這一擔心的家長有148名，占總人數的48.7%。認為模仿電視廣告用語作為口頭禪會導致學生的言語不符合時代的家長有92名，存在其他擔心的家長有46名。除家長外，同伴群體是小學生主要的接觸對象，同伴關系對于小學生觀看電視廣告在口頭禪方面的影響也有作用。21.7%的學生，66人覺得同伴使用廣告用語作為口頭禪很有趣，109名學生認為同伴使用廣告用語作為口頭禪比較有趣，占總人數的35.9%，近30%的學生無感，7.2%和5.9%的學生分別認為同伴使用廣告語言作為口頭禪比較討厭和非常討厭。同伴口頭禪使用特點對學生口頭禪的使用特點存在影響。同伴口頭禪的時代性在學生口頭禪使用的思想健康性和語言規范性上沒有顯著性影響，同伴口頭禪的思想健康性在學生口頭禪使用的時代性上沒有顯著性影響，同伴口頭禪的語言規范性在學生口頭禪使用的思想健康性和時代性上沒有顯著性影響，同伴口頭禪的時代性在學生口頭禪使用的時代性有顯著性影響，同伴口頭禪的思想健康性在學生口頭禪使用的思想健康性和語言規范性有顯著性影響，同伴口頭禪的語言規范性性在學生口頭禪使用的語言規范性上有顯著性影響。

四、結論及建議

1.結論。

小學生對電視廣告用語的模仿很大程度上是由于電視廣告用語本身的語言簡單易懂，節奏感強，朗朗上口，有趣好玩。同時，在小學生模仿電視廣告用語所呈現的口頭禪特點上，具有明顯的時代性、語言使用不規范和思想不健康等特點。除了電視廣告用語自身的特點外，小學生模仿電視廣告用語還受中間因素的影響，家庭教育就是其中之一。家長的受教育程度、思想開明程度、對語言規范要求程度對小學生模仿電視廣告用語作為口頭禪有很大程度上的影響。此外，同伴口頭禪使用特點對學生口頭禪的使用特點存在影響。

2.建議。

家長自身要開闊眼界，豐富知識儲備，拓寬接受小學生語言發展信息的渠道。同時，家長要做好預防措施，以防孩子接觸不良的電視廣告用語。在發現孩子模仿電視廣告用語成為習慣時要采取正確的方式予以提醒，及時制止。家長不要模仿不規范、不健康的電視廣告用語，要為孩子樹立榜樣示范，以此來督促孩子正確使用語言。學校首先應該做到倡導學生文明用語，規范使用母語；其次要發揮語文學科教學口語交際的主渠道作用，讓老師進行語言使用的正確引導；再次，學校老師要負起監督和引導學生的責任，在學生出現不良的口頭用語時應及時制止并予以指正，降低同伴使用口頭禪所造成的負面影響，發揮班級優秀學生的榜樣示范作用，營造良好的語言使用環境。最重要的是，學校要培養學生規范用語的習慣，讓學生自覺使用規范語言。加大宣傳力度，成立專門的組織開展對家長的培訓、咨詢和指導工作，建立互助性學習組織提高家長的技術素養和家庭教育水平，同時支持專門的研究機構對廣告用語對小學生口頭禪的影響進行研究分析。最后，社會要加大輿論宣傳力度，讓社會和個人意識到廣告用語在小學生口頭禪上的影響，加強自律。

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作者：孫海倫 時夢 單位：常州工學院教育與人文學院