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摘要：應用型人才培養目標下，《電力系統分析》作為應用型電氣工程及自動化專業的一門核心主干課程，對提高學生的理論知識和培養學生的實踐動手能力，具有很重要的作用。本文圍繞應用型本科電氣工程及自動化專業《電力系統分析》課程教學中存在的問題，闡述了教學內容改革思路和方法，體現了應用型本科“理論與實踐相結合”的特色。

關鍵詞：應用型；電力系統分析；教學改革；實踐

一、引言

應用型本科是以本科教育辦學定位為標準，以培養應用型人才為核心的高校新型教育模式，既強調“實踐能力”，又強調“創新能力”。電力系統分析作為電氣類專業的基礎課程，如何來體現應用型本科特色，培養技能型和崗位型人才，主要體現兩個方面：一是“知識素質”；二是“能力素質”。知識素質主要表現為：專業知識面要寬泛，專業知識深度不宜過高，公式和定理的推導、證明適當省略，注重結論的應用性；能力素質主要表現為：強化操作技能和規范，提高實踐動手能力和綜合素質能力。因此應用型本科《電力系統分析》課程“突出應用特色，注重實踐能力，提高教學質量”的教學改革目標，并圍繞地方經濟發展為基礎，以突出應用型特色作為教學改革的前提，以提高教育教學質量作為改革的目標。《電力系統分析》課程作為電氣工程專業的主干課程之一，它不但有大量的理論概念和基本計算，而且工程應用實踐性較強，對該專業的課程體系起到承上啟下的作用，它既是線性代數、電路基礎、電機與電氣控制、電力電子等課程的總結，也是工廠供配電技術、電力系統繼電保護自動裝置等專業課程的基礎，在電氣工程專業教學和應用型本科培養高質量、高素質學生有十分重要的地位。近些年，隨著電力系統行業的智能化程度的快速發展，對電氣工程專業應用型學生培養的能力要求越來越高，也就對《電力系統分析》課程提出了更高的定位，原有的教育教學模式已不能滿足電力行業建設的需要，不能體現應用型教育的發展特色。

二、《電力系統分析》課程教學中存在的問題

1.學習興趣不濃：《電力系統分析》課程部分內容抽象、公式多、計算多、系統性和邏輯性較強，學生學習缺乏興趣，“教師教”和“學生學”都很困難。

2.教學內容沒有與時俱進。電力系統行業更新速度較快，教材中的內容雖然也在不斷有新版本出現，但無法充分體現近十多年來本學科的最新進展和前沿動態。

3.教學方法、手段和形式單一。多媒體教學等現代化教學手段沒有普及。首先，現有《電力系統分析》課程在教學上理論性強，內容上有大量的矩陣計算和矢量電路圖形，所以用傳統的板書教學，形式比較單一，教師也必須在課堂上占用大量時間進行公式推導和畫圖，教學效率較低，教學效果偏差；其次，《電力系統分析》課程工程實踐較強，實際的電力系統結構和運行方式僅靠講授來體現，無法更直觀、更形象地將教學內容呈現在學生面前，不符合應用型人才培養的需要。

4.理論與實踐教學相脫節。應用型本科注重培養學生的實踐動手能力，《電力系統分析》課程教學模式偏重于基本概念和計算方法，缺少實踐環節。

三、《電力系統分析》課程教學內容改革思路和方法

（一）教學思想的更新

在教學思想上，必須牢固樹立“突出應用特色，注重實踐能力，提高教學質量”的目標。以應用型本科教學為培養模式。在教學形式上，擺脫單一化的形式，讓學生運用基本理論知識參與實際系統開發，提取系統的運行數據和拓撲結構。培養學生面對工程實踐的應用能力。促進教學研究互相結合，使學生更了解本學科的前沿知識。

（二）教學內容的優化

為了適應應用型本科教學，針對《電力系統分析》課程教學改革所應體現的知識和能力素質，我們對課程的教學內容作了調整和優化，并提出了新的教學要求，具體從以下三方面進行：

1.修訂人才培養設置，壓縮理論學時，增加實踐內容，形成新的教學模式。

應用型本科院校培養人才的最終目標是以服務地方經濟為出發點，所以在講授基本理論的同時，讓學生實際參與整個電力系統的構想、設計、運行和優化，使學生的實際工程訓練能力得到提高。

2.增加輔助教材，充分了解學科前沿。

在選用課程的教材時，采用規劃教材為主，增加輔助教材編寫。通過輔助教材可以全面了解本行業國內外的科研成果。重點是將理論內容穿插在實踐課中講授，讓學生從實踐中去深入了解目前本行業發展的前沿和熱點問題。這樣能有效的鞏固專業知識，提高學生的專業學習興趣；同時考慮到電氣工程及自動化專業學生畢業后大部分將為本地區的電力行業服務，在電力網介紹和潮流（包括簡單潮流和復雜潮流）計算講解的時候，多以實際電網系統運行狀態為例，實現應用型本科人才培養目標定位。

3.增加課程設計。

課程設計是對《電力系統分析》課程的一個綜合性實踐教學，把知識點進行整體性回顧。《電力系統分析》課程包含兩個課程設計：一是潮流計算方面，它是電力系統很重要的計算，根據給定的電力系統的運行條件，確定穩態運行時各參數的一種計算，可以分析研究電力系統規劃和運行時的各種問題進行檢驗和預知。通過這個課程設計，學生對穩態分析過程有一個全面性的了解，提高分析問題的能力；一是短路計算方面，為了避免發生短路而正確選擇和設計系統上的電氣設備和繼電保護裝置，通過進行短路計算可以降低發生短路的后果，讓學生對發生短路時遇到的各種問題提前進行分析總結，提高解決問題的能力。

（三）采用現代化教學方法與手段

隨著教育信息技術的迅猛發展，《電力系統分析》課程中傳統的板書式教學很難滿足現代教育教學的需要，用講授法根本無法描述清楚實際電力系統具體運行情況，學生理解上也存在困難。為了提高理論課的教學效果，吸引學生興趣，必須采用多元化的教學方法和手段。

1.課堂教學采用多媒體配合板書教。

首先，在公式推導時沿用板書教學的優點，吸引學生主動思考，整個推導過程全程參與，有助于對知識點的理解；其次，在講授比較抽象的內容時結合多媒體演示，使教學內容更加具體化、形象化和生動化，加深學生對內容的理解，用多媒體結合板書教學在《電力系統分析》課程中起到事半功倍的效果。

2.仿真模擬教。

為了使電力系統潮流變化等進一步形象化，呈現動態的變化過程。用計算機仿真動態模擬教學可以更生動直觀的表達，還可以將仿真軟件直接貫穿到學生的課程設計中，在對知識易于理解和掌握的同時，增加學生熟練話的程度，全程參與工程實踐，這是其他教學方法無法比擬的效果。

3.網絡教學。

為充分利用學生的課余時間，運用翻轉課堂的教學方法，將《電力系統分析》課程包括教學大綱、教案課件、電子教材、參考資料、實踐指導、習題集及答案、授課視頻等，通過公共賬號上傳到網絡，讓學生提前預習、熟悉和了解，帶著問題進入課堂，課后還可以有效的復習回顧。另外，為方便學生學習，還設置了在線輔導、答疑和網上自測等網絡交流平臺。教學資源上網后能較好地解決學生課前預習、課后復習中遇到的相關問題，并有助于提高學生的自主學習能力，也是對課堂教學方法的多樣化提供了一個有力支持。

（四）培養學生的工程創新能力

為讓學生的理論和實踐有機結合，根據內容不同，讓學生通過自愿組織成立學習小組，每小組全程參與教師的科研內容，利用查閱資料、提出方案、實驗數據分析處理、論文撰寫等環節，使學生不但能鍛煉實際操作能力，又培養了團隊合作精神，拓寬了工程實踐視野，提高了工程創新能力。從現在開始，培養他們獨立動手的工作能力，提高學生對電力系統分析課程的學習積極性。

（五）加強實踐教學環節。

應用型本科注重學生實踐能力的培養，本課程的教學內容十分抽象，且電力系統的控制，十分復雜、宏觀，學生無法憑想象來建立起知識體系。

1.組織學生參觀周邊發電廠、變電站以及一些工礦企業的電力設施，并邀請電力行業一線工程師講課，定期安排學生實習，讓學生對電力網、控制系統、變電站的結構和工作原理有較深入的認識，有助于對理論教學的展開；

2.其次，通過加大《電力系統分析》課程的實驗，尤其是與實踐密切聯系的等值電路、潮流計算和對稱電路以及不對稱電路計算的實驗，進一步加深學生對基本計算方法的應用；

3.另外，建立電力系統仿真實驗室和實驗臺，通過對電力系統的動態模擬仿真，靈活的設置故障條件，分析穩態和暫態行為，吸引學生的興趣，提高他們的動手實踐能力，將實踐教學結合軟件仿真進行實驗，搭建實踐教學平臺，可以更直觀、生動地闡述電力系統運行過程，使電力系統分析不再是抽象的理論，能夠提高學生的實踐動手能力，讓其做到理論與實踐相結合，提高實踐教學水平。

四、總結

《電力系統分析》課程作為應用型電氣工程及自動化專業的一門重要的專業課程，對提高學生的理論知識和培養學生的實踐動手能力，具有很重要的作用。因此，只有把理論與實踐有機結合，形成有應用型特色的課程體系，切實提高高校的人才培養質量，才能取得良好的教學效果，實現應用型人才培養的目標。

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作者：張曉菊 王海霞 王維娜 單位：河套學院機電工程系