前言：本站為你精心整理了土木工程制圖識圖模塊化教學改革范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：擁有識圖繪圖能力是對土木工程專業學生的基本要求，如何讓學生學好這門專業入門技能，首先大學課程安排要科學合理，課程體系要有完整性和連貫性，知識結構不能脫節。本文對目前教學普遍存在的問題進行了分析，然后對如何進行教學改革提出幾點建議，以其使學生更好的掌握知識。

關鍵詞：工程制圖；模塊化；課程體系；模型

1土木工程制圖識圖介紹

圖是工程界的“語言”，無論是工程各參與方的交流，還是施工管理人員與技術人員的溝通，工程圖是交流的最重要的方式，可以說圖是工程的基礎。而作為土木工程類專業的學生，對于工程圖的掌握是必不可少的基本本領，這里的掌握包括能夠擁有繪圖、識圖、計算機輔助作圖的能力。作為培養土木工程人才的高校，從培養方案的制訂，到課程教學大綱的研究，每一個環節都要精雕細琢，反復琢磨，最大程度做到使學生通過教學學習能夠真正掌握制圖識圖技能，為后續的材料力學、結構力學、房屋建筑學、建筑工程概預算、建筑結構等課程打下基礎，并且作為日后工作的基本能力。

2土木工程制圖識圖模塊課程體系的構思

識圖繪圖能力在土木工程專業的重要性是顯而易見的，再結合工作后的實際應用，大學期間學生需要掌握的能力為制圖基本原理、工程圖的識讀、制圖標準的掌握、手工繪制工程圖、CAD繪制二維三維圖、天正建筑軟件繪圖、pkpm軟件繪圖等。模塊以課程群的形式呈現，將制圖識圖相關的課程組合在一起統籌安排課時、學分、開設學期、教學大綱，做到課程安排科學合理、知識點連貫且無重復和遺漏。筆者認為識圖繪圖模塊的課程主要安排在1-3（以8個學期為例）這三個學期進行，學生除了學習英語高數等公共課程外，制圖課程為第一門和專業相關的課程，掌握繪圖基本知識需要學生有較強的空間想象力，大部分學生感覺有難度，老師要多鼓勵學生排除困難，扎扎實實學到真本領。筆者對識圖繪圖模塊的課程安排有如下想法：

2.1《畫法幾何及土木工程制圖》安排在第一學期，80學時。通過本課程的學習，學生要掌握的知識：投影圖的形成、繪圖基本原理、制圖標準、識讀建筑工程圖等。

2.2《土木工程制圖大作業》安排在第一學期，實踐一周。將課堂學習到的原理和制圖標準加以實踐，讓學生手工繪制建筑施工圖、結構施工圖等圖樣。

2.3《建筑制圖CAD》安排在第二學期，32學時。在掌握制圖原理和標準的基礎上計算機輔助作圖，學生借助軟件繪制二維三維圖樣，要求學生熟練應用基本命令。

2.4《天正建筑軟件》安排在第二學期，實踐一周。學習天正建筑軟件基本命令，繪制建筑模型。

2.5《pkpm軟件》安排在第二學期，實踐一周。學習pkpm軟件基本命令，進行單體建筑結構設計。

2.6《工程識圖》安排在第三學期，16學時。學生需掌握整套建筑工程圖樣、道路（包括橋梁、隧道）工程圖等圖樣。

3目前課程教學過程存在的弊端

識圖繪圖模塊在土木工程專業課程體系中的有著舉足輕重的地位，老師和學生也足夠重視，但就目前學校開設此模塊，筆者認為還存在如下弊端：

3.1教學學時數少。

隨著培養應用型人才和為了更好適應社會職位多樣化的要求，學校開設課程亦趨于多樣化，課程開設的數量在增加，相應課程的學時數有所減少，在這樣的環境下，識圖繪圖模塊的課程亦面臨學時不足的情況。

3.2課程有一定難度。

繪圖基本原理（畫法幾何）部分，要求學生有較強的空間想象能力，為了全面掌握知識，學生在認真聽講的同時課后需要做大量的習題鞏固知識，幾乎每個新的知識點都有相對應的作業，又因為繪圖過程中需要遵守繪圖標準，一筆一劃的完成作業，造成做作業的時間延長，很多學生在這個反復學習的過程中產生疲憊心理。

3.3基礎配套設備偏少。

手工繪圖需要基本的繪圖工具和配套專業桌椅，計算機輔助作圖需要足夠的計算機和軟件設備，學校現有設備遠遠達不到要求。學生初始手工繪圖，必須養成良好的作圖習慣，繪圖工具齊全而且合適，由于繪圖板和丁字尺數量不足，部分學生在普通教室或宿舍繪圖，往往達不到規范要求。學校現有容納兩個班級的繪圖教室，在同時進行其他課程設計和畢業設計時，出現教室緊張的現象。

3.4缺乏實踐，識讀工程圖有困難。

識讀建筑施工圖，需要學生對照圖紙和實際建筑構件，學生缺少專業知識作為基礎，識圖憑想象，教學效果不佳。例如為了全面識讀結構施工圖，老師要補充梁、柱、板等結構構件的平法標注的內容，除此之外，由于沒有實物對照，比如學生對架立筋、受力筋、箍筋等認識不夠直觀。

4教學方法改革

4.1多媒體和傳統教學相結合。

兩種教學方式各有利弊，如果全部使用傳統教學方式，黑板繪圖占用大量時間，在現有學時數的情況下，教學時間緊張，老師上課也往往從頭講到尾，課堂不會留有學生思考的時間，但此教學模式能夠讓學生跟上節奏，學生跟著老師同時畫圖，掌握程度較好。多媒體教學，形象直觀，學生理解起來容易，而且節省老師現場繪圖的時間，但部分學生反應跟不上，沒有老師手把手教學繪圖，學生往往不知如何下手。如果兩種模式結合使用，對于難點，可同時運用多媒體和傳統演示，從而讓學生加深印象掌握知識點。

4.2《畫法幾何及土木工程制圖》和《建筑制圖CAD》的有效結合。

這兩門課程雖然分設在兩個學期，但內容應該是融會貫通的，教學過程中最好安排同一個老師教學，這樣老師能夠將兩門課程做很好的融合。第一門課程中手工繪制過的例題和建筑圖樣，在第二門課中用CAD來實現，既讓知識點有了連貫性，老師又能準確把握學生的掌握程度。

4.3《工程識圖》以案例教學的方式開設。

此課程是《畫法幾何及土木工程制圖》和《建筑制圖CAD》課程的總結和知識的鞏固，也是遺漏知識的必要補充。需要老師搜集全套完整的建筑工程藍圖、道路橋梁隧道工程圖，讀圖過程循序漸進，由粗到細，由整體到局部，讓學生系統的有序的掌握實際工程案例。

4.4以競賽促進教學。

充分發揮學生第二課堂的潛力，可開展工程字大賽、繪制工程圖大賽，發動學生繪圖的積極性。

4.5動手建立模型。

模型教學是制圖識圖課程的特色，通過課堂展示實物模型，有助于學生理解。還可以鼓勵學生自己制作模型，通過識讀三面投影圖，分析出空間模型，然后不限材料來制作模型，優秀模型加以展示和獎勵，激發學生學習課程的欲望。實踐證明，學生對于制作模型的熱情高漲，所制作的作品也往往超乎想象，學生們的潛力是無限的，只要搭建平臺讓他們去發揮去創造。

結束語

教學方式是多種多樣的，由于時間、環境等各因素的影響，各個學校在制圖識圖模塊的教學方式上也是各有特色。教學改革是一個逐漸完善的過程，是建立在很多位老師的不斷總結和進步上的，筆者會繼續努力，以學生為中心，探索更好的教學方法。

參考文獻

[1]葉建學.淺談“工程制圖”的課堂教學[J].科教文匯,2012(8):60-61.

[2]謝艷華,張炳暉《.建筑識圖、構造與CAD制圖》課程教學創新[J].才智,2015(14):72.

[3]李鳳蓮.淺談工程制圖的課堂教學[J].科技與企業,2015(19):171-171.

作者：趙曉會 單位：河西學院