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由于民辦高校特殊性，民辦高校繼續教育培訓、科研經費方面投入非常有限，加上民辦高校教師在省級課題、職稱評定方面存在不合理因素，從一名青年教師成長為一名黨員教師，從一名普通教師成長為一名教學科研骨干是一個艱辛的過程。不少教師往往找不到自身準確定位，工作、學習比較茫然，專業提升，科研積累有待時日，自身價值難以實現。

1、部分教師政治信仰迷茫

由于民辦高校不同于公辦高校，黨組織對于民辦高校教師的影響小，再加上民辦高校年輕黨員教師較多，大多成長于上個世紀八九十年代，與中老年教師在政治認識層面有一定的距離，部分教師政治思想狀況令人堪憂。主要表現在：理想信念不夠堅定，缺乏遠見；明辨是非能力不強，遇事多注重表象，少研究本質；對于社會上的不正之風、腐敗丑惡現象容易以偏概全。

2、教師黨組織認同度不高

由于民辦高校黨委定位不同于公辦學校，教師黨員的比例較低，特別是骨干教師的黨員比例更低，再加上受外部環境的影響，黨組織在教師中的影響力非常小。此外，民辦高校教師流動性強，許多老師都抱著“打工”的心態，而且民辦高校對于教師政治面貌沒有特別要求，造成許多教師不愿意透露黨員身份，更不愿意把組織關系轉過來，甚至還經常會出現部分老師的不理解黨建工作，認為黨建工作是公辦學校的事情，在民辦高校只要把本職工作、教學工作做好就行。

3、構建民辦高校創新型高素質教師隊伍對策研究

在教師隊伍中開展“把骨干教師發展成為黨員，把黨員培養成為骨干教師”工作（以下稱“雙培”），構建民辦高校高素質教師黨員隊伍對于加強民辦高校師資隊伍建設具有深遠的意義，不僅提高黨組織在民辦高校中的威信和地位，可以促進高校健康和諧發展，確保社會主義的辦學方向。

3.1建立科學發展的保障制度，確保民辦高校教師思想政治素質的提高。發揮黨委政治核心作用，要將教師的思想培養與人才培養結合起來，將教師的入黨培養與專業建設相結合，將培養黨員教師與培養學科骨干相結合，建立相關機制扶持青年黨員教師骨干，方能獲得“瓶頸”的突破，從而破解教師黨建工作的價值路徑。通過理組織與人事處、教務處等部門之間的關系，達成“雙培”項目共識，擬定“雙培”計劃，確定“骨干”教師的具體標準，保證開展“雙培”項目的實效性、長期性和持續性。

3.2將骨干教師發展成黨員，建立高技能黨員教師隊伍。積極找準教學科研與黨建工作的結合點，多途徑引導骨干教師向黨組織靠攏，逐步發展骨干教師入黨使他們成為骨干型黨員：一是摸清底數，確定有入黨意向的骨干教師名單。黨組織要聯合相關部門進行摸底，初步掌握具有入黨意向教師黨員名單；二是安排專人宣傳引導，提高骨干教師對黨的認識。通過安排黨委書記、黨委委員、支部書記直接專門負責聯系有入黨意向的骨干教師，和他們做朋友，引導他們正確認識中國共產黨，提高骨干教師政治覺悟；三是確定培養對象。引導具有入黨動機的骨干教師向黨組織靠攏，主動遞交申請書；對已遞交入黨申請書的骨干教師，盡快列入發展目標；四是建立檔案，列入培養計劃。對符合條件的申請人，經支部研究確定為入黨積極分子，安排專人指導填寫《入黨積極分子考察表》；五是具體分析，確定培養目標。通過調查、走訪教學督導、系部主任和學生民主測評，對骨干教師做深入細致的分析和了解，重點考察教學效果、教研教改、科研課題等方面貢獻，容許存在不違背黨性原則的不足之處，可以在培養過程引導他們逐步改正不足，最終確定培養目標；六是定期考察，檢驗培養結果。各系黨組織負責人定期聯系骨干教師并對他們進行考察，多途徑了解他們的工作表現，聽取他們的思想匯報，積極引導他們加入黨組織。

3.3將教師黨員培養成骨干教師，形成創新型的黨員教師團隊。黨組織發揮組織協調和宣傳動員優勢，通過關心、指導黨員教師的個人發展，特別是在評職稱、科研課題、教研教改等方面給予大力支持，幫助黨員教師盡快成長為黨性強、專業優的人才：一是引導黨員教師嚴格自律。根據學院《教師手冊》要求，引導教師黨員公開承諾，帶頭履行教師職責，發揮黨員模范帶頭作用，充分彰顯黨員教師的先進性；二是幫助黨員教師進行職業生涯規劃，制定職業發展路徑、措施。部分民辦高校教師會出現職業生涯規劃不明確、職業目標迷茫的現象，黨委可以邀請校內外專家進行講座、培訓等，幫助他們制定職業發展的目標、路徑、措施；三是了解黨員教師職業發展的困難、需求。通過個別訪談、座談會、一對一幫扶等方式，了解黨員教師在職業發展碰到的問題；四是提供機會，幫助黨員教師提高專業能力。通過學科競賽、課題立項、教研教改項目等，給予黨員教師更多的鍛煉機會，積極為他們爭取更多支持，甚至拿出部分黨費資助他們，幫助他們提升自身能力，培養他們在專業教學、科研中擔綱領頭；五是關心黨員教師生活，幫助黨員教師晉升職稱、提高學歷。民辦高校職稱晉升是黨員教師經常碰到的問題，黨組織負責人聯合人事處、繼續教育中心，在職稱晉升、學歷提升上進行專題輔導，使廣大黨員教師順利解決職稱、學歷、職業資格證書等問題；六是提供黨員教師外出學習交流機會。采取“請進來，走出去”方式，邀請兄弟院校專家進校進行指導培訓，鼓勵黨員教師經常下企業、觀摩兄弟院校經驗交流等活動，甚至拿出部分黨費資助黨員教師出外學習交流培訓，拓寬他們的知識面，幫助他們更快成長；七是樹立先進典型，以點帶面、共同進步。對一些教師黨員的優秀事跡，通過宣傳欄、報刊、網絡等途徑進行宣傳，帶動其他黨員教師共同進步。

3.4完善黨員教師考核機制，增強黨員教師的先進性作用。建立民辦高校教師黨員考核機制，是發揮民辦高校教師黨員模范作用的必要措施。黨組織根據專任教師、輔導員、行政（教輔）等不同類型的教師黨員，制定教師黨員的考核與評價標準量化，緊緊圍繞教學水平、科研論文、校企合作、德育效果、崗位職責、組織生活等，對教師黨員年度表現給予綜合評價，把評價結果存入檔案，作為對教師進行職稱晉升、年度考核、訪學進修、評先推優等的重要依據，不斷激發廣大教師的工作積極性、主動性和創造性，使教師黨員素質得到不斷提高。

作者：李科鋒單位：廣州城建職業學院