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抓住交際的契機(jī)，落實(shí)生活培養(yǎng) 交際訓(xùn)練應(yīng)貼近學(xué)生的生活，在日常生活之中，學(xué)生與他人交流的最佳場(chǎng)所是班級(jí)學(xué)校。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)校會(huì)擁有豐富的經(jīng)歷和體驗(yàn)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，增加與人交流的機(jī)會(huì)，從中提高人際交往能力。比如，我校每年都要參加各種學(xué)科大賽，包括基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)各個(gè)學(xué)科。在完成這些活動(dòng)之后，學(xué)生往往仍然沉浸在活動(dòng)的感觸之中，這時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將在這些活動(dòng)的參與和觀(guān)摩中，感興趣、認(rèn)為有意義的部分寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)出去，表達(dá)交流。做“比賽即時(shí)通訊”“現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道”或者“事后討論”，做成VCR，發(fā)表到校園網(wǎng)論壇當(dāng)中。展示自己的才華，鍛煉表達(dá)能力。 豐富交際文化知識(shí)，強(qiáng)化交際能力 (一)角色轉(zhuǎn)換 中職是學(xué)生從求學(xué)到成人角色轉(zhuǎn)換的重要階段，所以有效利用好這段時(shí)間，這對(duì)他們今后保持旺盛的求知欲，形成個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力，積極應(yīng)對(duì)人生的各種境遇。蘇霍姆林斯基指出，“智育不僅包括獲得知識(shí)”，還包括“發(fā)展認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造力”“培養(yǎng)在整個(gè)一生中豐富自己智慧的需要和把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的需要。”在教學(xué)中尤其要重視同學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，在繼承傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)精華的基礎(chǔ)上開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式，使學(xué)生的聽(tīng)力思維敏捷性、專(zhuān)業(yè)水平都得到了鍛煉提高。 (二)貼近企業(yè) 工業(yè)與民用建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)會(huì)從事在施工現(xiàn)場(chǎng)的最基層管理工作，有機(jī)會(huì)接觸到很多文字資料，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)寫(xiě)作與表達(dá)能力結(jié)合的訓(xùn)練。例如，學(xué)生測(cè)量實(shí)習(xí)結(jié)束，進(jìn)行《實(shí)習(xí)日志》、《工作總結(jié)》、《關(guān)于測(cè)量實(shí)習(xí)的報(bào)道》、《我的測(cè)量工經(jīng)歷》、《工地放線(xiàn)注意事項(xiàng)》五篇文章的演講和寫(xiě)作。同時(shí)可在工地收集一些寫(xiě)作素材，比如技術(shù)交底和工作日志等，組織學(xué)生專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)，學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，熱情很高。又因?yàn)閷W(xué)生的溝通能力也很重要，在《語(yǔ)文應(yīng)用交際訓(xùn)練》課中，與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，分析主要崗位職責(zé)，根據(jù)學(xué)科需要制定校本教材，設(shè)計(jì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)溝通能力的培養(yǎng)計(jì)劃。使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)交叉、滲透在生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)領(lǐng)域，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 (三)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力銜接 在教學(xué)中注重與專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)應(yīng)用交際訓(xùn)練，利用現(xiàn)有教學(xué)資源安排內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與交際能力。建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就業(yè)對(duì)口方向是施工、檔案、算量等工作。在施教過(guò)程中，可以模擬交流、自薦、求職、調(diào)查、商務(wù)談判等情境，根據(jù)不同場(chǎng)合所需的口語(yǔ)交際內(nèi)容采用專(zhuān)題訓(xùn)練，模擬表演。循序漸進(jìn)，為適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要打下良好的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)。使學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文是一種工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，從而達(dá)到讓學(xué)生重視語(yǔ)文學(xué)科的目的。 開(kāi)展就業(yè)應(yīng)用活動(dòng)，確保擴(kuò)展強(qiáng)化 中職學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用交際能力的培養(yǎng)還應(yīng)建立在擴(kuò)展強(qiáng)化的思路上，建構(gòu)與就業(yè)知識(shí)體系一直的教學(xué)活動(dòng)，積極開(kāi)展語(yǔ)文應(yīng)用能力強(qiáng)化活動(dòng)教學(xué)。從教師的角度概括如下要點(diǎn): (一)重視活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 新大綱指導(dǎo)下的語(yǔ)文教材加入了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)模塊，其內(nèi)容豐富，可操作性強(qiáng)。教師可以合理利用這種課程內(nèi)容，依靠多種與社會(huì)工作生活相關(guān)的實(shí)踐課強(qiáng)化交際訓(xùn)練成果。如在職業(yè)模塊“職場(chǎng)感悟”單元中，我將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“觸摸企業(yè)文化”根據(jù)工民建專(zhuān)業(yè)即將就業(yè)的崗位設(shè)計(jì)成“我是監(jiān)理”這一實(shí)踐活動(dòng)課。讓學(xué)生在實(shí)踐課程前期準(zhǔn)備，力保課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，并降低表達(dá)難度，表達(dá)流程參考學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，有據(jù)可依，使學(xué)生“跳一跳，就夠得著”。1、指點(diǎn)和安排部分。這一階段:不但教師向?qū)W生展示施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理資料，通過(guò)展示音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體方式激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)成立互助合作小組，選擇不同水平層次的學(xué)生組隊(duì)，合作互補(bǔ)。每組推選一名組長(zhǎng)，帶動(dòng)協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)任務(wù)完成。而且組織學(xué)生前往施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地演練，以拍攝、記錄、交流的方式收集整理素材，加深對(duì)工作的認(rèn)識(shí)。2、信息加工部分。此環(huán)節(jié)決定了學(xué)生任務(wù)完成的重點(diǎn)，主要以實(shí)行任務(wù)導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。小組成員明確分工，合作完成。由教師要控制進(jìn)度，適當(dāng)引導(dǎo)。我提供四個(gè)主題讓學(xué)生完成:進(jìn)點(diǎn)初期溝通、施工組織、調(diào)整試運(yùn)、工程驗(yàn)收。四個(gè)小組根據(jù)能力和愛(ài)好選定，分別加工、處理相關(guān)資料，制成電子書(shū)展示課件。學(xué)生根據(jù)整理的資料，由學(xué)習(xí)小組代表帶領(lǐng)合作完成一個(gè)工作環(huán)節(jié)的再創(chuàng)造，整理交流后上交。教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生組間交流，回答、場(chǎng)景表演。3、準(zhǔn)備展示部分。要求:各組推選一個(gè)同學(xué)進(jìn)行環(huán)節(jié)解說(shuō)，交代監(jiān)督施工組織的過(guò)程，并創(chuàng)作解說(shuō)稿。隨后每組推選幾個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)交際場(chǎng)景，組內(nèi)試講。接下來(lái)組內(nèi)或組間推選一個(gè)同學(xué)擔(dān)任展示環(huán)節(jié)的評(píng)委，按照評(píng)分流程，指導(dǎo)評(píng)分，熟悉評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。4、課堂展示部分:我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):第一，學(xué)生展示活動(dòng)資料;第二，工作中的點(diǎn)滴故事;第三，現(xiàn)場(chǎng)答題;第四，總結(jié)陳述。其中，答題競(jìng)賽含必答題和搶答題兩種類(lèi)型，工作點(diǎn)滴展示各組模擬場(chǎng)景再現(xiàn)。這樣的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生通過(guò)努力，合作探討完成各項(xiàng)任務(wù)，體會(huì)到成功的喜悅。這對(duì)他們今后持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣，形成個(gè)人自主鉆研能力，將起到深厚的影響。 (二)重視活動(dòng)的反饋總結(jié) 為使學(xué)生應(yīng)用交際能力得到持續(xù)提升，我們應(yīng)當(dāng)用聯(lián)系的態(tài)度和發(fā)展的眼光對(duì)待每一次的活動(dòng)。對(duì)正在開(kāi)展的活動(dòng)，過(guò)程中要及時(shí)記錄得失，調(diào)整方案。結(jié)束時(shí)要注意收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并從中找出規(guī)律性，應(yīng)用于今后的的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。應(yīng)用交際能力的培養(yǎng)，要通過(guò)學(xué)生的積極參與，以語(yǔ)文課程為載體，面對(duì)就業(yè)工作的各個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)要充分融入社會(huì)生活，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化內(nèi)容都納入教材制定的范圍。使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，掌握一些解決問(wèn)題的基本技能，特別是交際能力在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用，盡可能地聯(lián)系信息時(shí)代和就業(yè)需求，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，使學(xué)生所掌握的知識(shí)技能適應(yīng)職業(yè)要求。 作者：李懿芳單位：大連市建設(shè)學(xué)校