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［摘要］近些年來，社會經濟得到了很大的發展，對人才的需求越來越迫切，國家也加強了對教育事業的重視。在中職建筑專業的教學中，所開展的教學項目的主要目的就是為了能夠培養很多的高素質、高能力的專業型人才，對于這些人的要求也會更加的嚴格，他們不僅要具備良好的專業素養，還要具備相應的技術能力以及創新的能力。對于中職建筑專業的教師來說，想要提高學生們的創新能力，就需要根據學生的實際情況出發，采取適當的教學方式進行教學，使課堂教學的內容能夠激發出學生學習的積極性，對于中職建筑專業知識有更深的理解，從而提高學生的綜合能力。隨著教學的改革，不僅提升了學生的思維能力，創新能力也會得到相應的提升，從而促進學生們綜合能力的發展。本篇文章主要提出了中職建筑專業培養學生創新能力的策略。

［關鍵詞］中職；建筑專業；創新能力；策略

時代在進步，社會在發展，為了能夠跟上時展的步伐，所以對于專業人才的需求量也就呈現出上升的趨勢。中職學校存在的目的就是為社會輸送專業型的人才，所以，對于中職建筑專業來說，教師要通過運用專業教材，結合建筑行業的實際發展狀況對教學的內容進行設計。首先，就是要采取適當的方式激發學生學習的興趣，使學生們能夠自主進行學習，掌握更多更為專業的知識；其次，要注重在生活中運用所學的知識，這樣不僅能夠加深對知識的理解，還有助于個人能力的提升，能夠為學生美好的未來創造條件[1]。

1堅持以人文本的教學理念，激發學生學習的興趣

隨著新課改的實行，傳統的教學方式和教學理念都發生了很大的變化，學生與教師在課堂上的地位發生了明顯的變化，教師成為了學生學習的引導者，學生則成為了課堂教學的主體，所以，教師在教學的過程中要尊重學生的主體地位，促使學生能夠在自由的學習環境中進行自主學習和交流探討。為學生營造良好的學習環境，學生的學習就會變的輕松，學生對于知識的理解就會更加的透徹，便于學生在學習的過程中，能夠及時的發現問題，并對問題進行及時的解決。在實際的教學活動中，教師要充分發揮自己的引導職能，要與學生進行深入的溝通和交流，促使學生能夠受到教師的啟發，提高自身的創造性思維，從而為專業技術能力的培養打下堅實的理論基礎[2]。在課堂上要堅持以人為本的教學理念，要對學生的學習能力進行整體性的掌握，采用適當的教學方式進行教學，盡量減少教學方式單一性情況的出現，要跟隨時展的步伐，將新型的現代化信息技術融入到教學方式中，從而使得學生能夠產生學習的欲望，對學生不斷強化建筑專業技術知識，從而提高學生的專業能力。

2創造良好的課堂氣氛，激發學習探究的意識

對于中職學生來說，很多學生的基礎知識都很差，沒有良好的學習習慣，對于知識的學習也會產生一種消極的狀態。當學習建筑專業的相關知識時，由于知識具有一定的抽象性，所以學生在學習的時候通過運用自己的能力是不能夠對知識進行很好的掌握的。所以，在實際的教學情況下，教師要充分的掌握學生學習的能力，要從實際出發，根據學生的學習能力制定新的教學計劃，只有在這種情況下，學生才會對知識充滿好奇心，才有助于促進學生對知識的探究。例如，教師在教學“建筑平面圖的繪制”時，可以先安排學生對教材進行理解學習，然后以小組的形式進行合作學習，通過對教室尺寸的測量并記錄，然后完成教師平面圖的繪制。在進行小組合作學習時，學生們要積極的參與到小組探討中，無論是動手操作還是理論探討都要融入其中，從而順利的完成教室平面圖的繪制。當所有的小組都完成以后，在課堂上分別進行成果的展示。在展示的過程中，學生不僅能夠發現自身的缺點，還能夠學習其他同學的思想，從而對于平面圖繪制的方法和步驟能夠更加的掌握。通過這樣的教學方式，課堂的教學氛圍不僅變的活躍了，學生的思維能力也得到了有效的提升，學生們最大的收獲就是掌握了平面圖繪制的步驟和方法，從而加深了對理論知識的理解，課堂的教學質量和教學效果都得到了相應的提升[3]。

3加強師生之間的互動交流

在教學的過程中，交流是必不可少的，也是最基本的學習方式。師生之間建立良好的溝通交流，對于雙方都有很大的好處，教師對于學生會有更深入的了解，能夠及時的掌握學生的性格特點和學習的能力，而學生能夠對教師教學不明確的地方進行及時的提問，有助于學生學習能力的提升。在互動交流的過程中，構建了新型的師生關系?；咏涣鞯挠行?，能夠減少一些不必要的過程，獲取信息的方式也會更加的便捷。在教學的過程中，教師引導學生對問題進行思考時，不要單單局限于一個角度，要拓寬自己的視野，學會從不同的角度對問題進行思考，從而便于對問題全方位的解決，使學生能夠從中學習到更多的知識[4]。在進行師生之間的互動交流中，教師要提供學生展示自己的機會，在實踐中發現自身的缺點并進行及時得改正，激勵學生進行創造性學習，使學生們能夠在創造中促進思維的發展。教師作為學生學習的引導者，要對學生進行重視，傳授他們有效的學習方法，使他們能夠學會更多的建筑專業知識，從而提升他們的專業素質。

4結束語

綜上所述，在中職建筑專業教學中，教師要培養學生的創新思維，使他們能夠進行自主學習，從而提高他們的學習能力。在進行教學時，教師要發揮引導的作用，引導學生進行正確的學習，留給他們充足的時間和空間進行探究，讓他們在提高專業技能的同時，拓展思維空間，創造性地解決遇到的問題，促進他們創新能力的發展。

參考文獻

[1]陳珊珊.中職建筑專業培養學生創新能力策略探析[J].現代職業教育，2016（9）：186-186.

[2]王志會.淺談中職建筑專業學生創新能力的培養[J].金色年華：下，2010（3）：21-21.

[3]吳悅雙，梁明驊.淺談中職學生創新創業能力的培養[J].職業，2013（11）：82-83.

[4]王曉嵐.淺談提高中職生建筑識圖能力的策略[J].職業教育（中旬刊），2013（3）：37-39.

作者:唐賽男 單位:江蘇省南通市啟東市第二中等專業學校