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(一)以真實典型的案例為載體
因為案例選擇的正確與否決定著模擬法庭演繹是否成功,因此,我們必須以真實的案例為題材,案例可以是來自法院、檢察院或律所。如我國臺灣學者王澤鑒所言:“實例研習乃在培養處理案例的能力。”因此一般是選擇那些爭議大、辨析力強、有一定社會影響力的案例。確定案件后,各小組成員按照自己所負擔角色扮演的需要,到圖書館、書店、網絡查看資料,搜集本案涉及到的法律條文,準備法律文書和發言材料,如起訴狀、詞、答辯狀、判決書等。
(二)課堂以學生為主角
在進行模擬法庭演習的過程中最大限度的追求內容形式的真實化,充分尊重學生在教學過程中的主體地位,做到審判長、審判員、辯護人、公訴人、法警、證人通通都由學生自己擔任。是真實的法庭程序在學生團隊中再現,使學生能夠充分感受到法律實務的奇妙所在。
(三)有專職的教師指導團隊模擬
法庭是教學活動之一,因此模擬法庭也應該有老師組成,模擬法庭雖然要最大程度的體現學生的自主性,但同時也不能離開老師而存在。指導老師要幫助學生選擇題材,彌補學生在選擇案例過程中對案件思考和事實材料分析的不充分、不完整。學生“表演”完成后,指導老師要對整場“演出”進行點評。模擬法庭的指導老師都是專業性的法律人才,從不同的角度指點出存在的優點和不足,有利于學生的發揚和改進。
(四)嚴格培養學生程序意識模擬
法庭的整個過程都應該嚴格依照我國的法定訴訟程序進行,每一個角色都是原有案件的再現,參與者必須如實的行使自己的權利和履行自己的義務,要盡量從著裝,語言去體現模擬法庭的真實性。為了使模擬法庭更加接近于現實的法庭,模擬活動結束后教師還可以邀請專業的法律實務者(律師、檢察官、法官)對活動進行點評。如此,就能很好的培養學生的程序意識。
二、模擬法庭在我院的實踐及啟發
二零一三年十一月份,在多名指導老師的帶領下,班上同學曾分成小組,進行了多次模擬法庭活動。模擬的案件包含民事案件,刑事案件,行政案件。筆者有幸參加了刑事案件的模擬法庭。此次活動,小組同學生動、全面地演練了兩名被告人故意傷害致被害人死亡的整個庭審過程。案件經公訴機關審查之后將被告人起訴于某某市某某區人民法院,法院受理該案件后,依法組成合議庭,采用刑事訴訟第一審程序進行公開審理,程序合法,給我留下了深刻的印象。在本次模擬法庭活動中,筆者擔任的角色是辯護人,經過開庭前老師的精心指導和小組成員的共同努力,本人算是順利的完成了出庭的任務。但是,經過指導老師和觀摩同學的點評,自己的問題也凸顯出來:法庭辯論階段沒有抓住公訴詞的重點、不能從全方面的保證被告的權利,有可能出現結果對被告不利,這嚴重有損一個專職法律工作人員的形象。總之,在整個模擬法庭教學過程中,筆者更一步的認識到程序、實務與我們想象的大不相同,認識到實踐對我們的重要性,學習到要想做一名稱職的法律工作者,除了要有扎實的理論功底以外,還需要豐富的實踐經驗。模擬法庭教學活動,正是為法科學生今后從事法律實務工作積累寶貴經驗的有效途徑。
三、法科教學中模擬法庭的開展思路
(一)增強物質保障,設置專門的模擬
法庭實驗室模擬法庭實驗室是模擬法庭課程教學的基礎和前提。為了更好的開展模擬法庭教學活動,必須重視模擬法庭活動的每一個環節,從場地設施,人員著裝等去追求法庭的真實性。各法學高校應該建設專門的模擬法庭實驗室,而不能簡單的用一般的上課教室。實驗室的設置要嚴格按照《人民法院法庭規則》的要求,安裝桌椅,應具備法庭應具備的國家標志,如法槌、參加訴訟人員的標志、國徽等,在條件允許的情況下出庭的法律人應配備相應的服裝,準備齊全相應的法律文書,盡量使整個模擬法庭規范化,嚴肅化,這樣更有利于培養學生對法律的崇尚感和職業感。模擬法庭教學作為一種能夠應社會需要的實踐教學方法,想要最大限度的發揮其作用,必須有相應的物質條件來保障和規范,從而增強學生的參與性與積極性。
(二)提高模擬法庭課程
在本科教學課程中的數量目前,模擬法庭在我國大多數高校都得到推廣,并取得了一定的成效,得到很多師生的認可。然而,在模擬法庭剛剛起步的現階段,不少的高校也只是將其作為教學的補充,更多還是注重理論的傳授,并沒有把培養學生實踐能力的模擬法庭放在教學的主要地位。在以后的模擬法庭教學開展過程中,各個高校應該增加模擬法庭課程在教學課程中所占的比例,增加模擬教學課程數量,把理論的傳授和實踐能力的培養看得同等重要,用更多的時間花費在培養學生的職業能力上,讓模擬法庭教學最大限度的發揮作用。
(三)配備高水平的指導教師模擬法
庭活動畢竟是實踐基礎薄弱的學生自行進行的,實踐經驗還不足,所以學校必須為模擬法庭教學配備專門的指導老師。從事模擬法庭指導工作的老師應該要有很高的實踐操作能力和豐富的實踐經驗,學校不僅可以在院內請相應的老師,還可以從法院、檢察院、律所等相應部門獲取教師來源,使模擬法庭教學能夠直接獲取充分的校外實踐經驗,提高教師的指導水平。另外,因為來自各個法律部門的工作者他們知道社會需要什么樣的人才,領導學生擺脫純教材和純理論的局限,自熱而然的將法學實踐的知識融匯到整個法學教學過程中。我國已經培養法律卓越人才作為法學教育的培養目標,作為一名在讀法科學生,如何能盡快的將自己的理論知識轉化到實踐工作中從而更好的融入社會,已經成為每一名法科學生面臨的現實問題。也許,這樣的現實需求可以通過各種形式的法學實踐得以應對。
作者:趙彬歆黃彬單位:貴陽中醫學院醫學人文學院