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一、存在問題的原因分析

畢業設計一般從大四第二學期第一周開始，到第十四周答辯結束。這段時間學生主要面臨以下問題的困擾：考研復試與找工作。考研學生由于忙于考研復試，用于畢業設計的時間有限；沒有簽訂就業協議的學生，多在參加本地與外地的校招和社會上的各類招聘會，精力也基本沒有放在畢業設計上。統計表明，專心進行畢業設計的學生占參加畢業設計學生總數的10%左右。影響畢業設計質量的另一個因素是題目內容與設計者特質的匹配問題。例如：有位同學的設計題目是“互質分解與控制系統的反饋鎮定性”，顯然，題目內容是純理論性的，適合那些考取相應方向的研究生的學生或者數學基礎好而且對這類題目有興趣的學生選作，但該同學不屬于上述情況。從設計過程檢查到最終的答辯，發現該同學除了解了一些有關的基本概念外，沒有得到實質性的收獲。該同學坦言，其對此設計題目不感興趣，很多資料也看不懂，之所以選這個題目是由于當時已經沒有其他題目可以選擇。該情況也占總題目的20%左右。在答辯過程中發現，大部分畢業設計（論文）最后都附有十幾篇到二十幾篇的參考文獻，而且還發現大多數文獻在正文中都沒有引用，如果再追究學生具體引用情況，會發現標注的順序與引用的順序根本沒有幾篇能對上號。按照要求，論文最后必須有一定數量的參考文獻，否則不能通過，而論文書寫中如果用不到規定數量的參考文獻，就只能弄虛作假。從上面的分析來看，影響設計質量的原因有客觀的也有主觀的，有學生的也有教師與教學管理方面的，所以必須思考應該如何改進。

二、畢業設計環節改進思路

據報道，2013年大學畢業生約700萬，就業形勢十分嚴峻。統計數據表明，近年來工科本科生畢業后從事完全與專業方向一致的工作的學生約占三分之一左右，這種狀況也給畢業設計環節的實施方法與過程帶來新的思考。誠然，普通高等教育不完全等同于職業教育，不能被就業率指標所綁架，但是也應該正視現實，從就業角度出發，對畢業設計環節進行必要的改進。首先，要了解目前在畢業設計過程中出現的問題。中原工學院電子信息學院2013年春季與電信企業大唐電信公司簽訂協議，在學校開展為期兩個月的職業培訓，從電子信息工程、通訊工程、自動化、電氣工程及其自動化等專業方向招聘應屆生進行崗前培訓，培訓結束后進行考核，合格者與大唐電信簽訂就業合同。由于有就業預期，同學報名都很踴躍，聽課態度也很認真。培訓課程每周六天，課下還要消化講課內容，所以報名參加培訓的學生在這兩個多月的培訓期間很少有時間去考慮畢業設計的內容。其次，部分學生報名參加校外就業培訓班，雖然這些培訓都是高收費，但負責安排工作。例如：學生報名參加的“嵌入式系統開發”就業培訓，不到四個月的培訓時間，培訓費用就高達18000元，但這些費用并不是預先支付的，而是和學生簽訂協議，在培訓結束后，學生入職培訓公司提供的崗位工作后的一年內，分期從工資中扣除。參加培訓的學生要學習許多學校教師沒有講授的內容，為此投入到畢業設計環節的時間寥寥無幾。另外，部分較早與未來就職單位簽訂就業合同的學生，合同簽訂后單位要求學生去單位實習，但這段時間又是畢業設計時間，考慮到就業的不易，學生往往會以實習為主，畢業設計應付了事。綜上所述，這些同學的畢業設計質量與常規的規范要求就會出現或多或少的差距。對于這些同學，如果按照正常要求，答辯過程中會遇到一些困難。因此，應從實際情況出發，從畢業設計選題范圍、題目類型與難易程度以及在設計過程中的細節管理要求等方面進行科學合理的規范，使之更適應新形勢下的要求，讓學生從這個環節中獲得最大的收益。畢業設計選題以專業培養方向為基礎，兼顧不同具體需求。題目來源可以是教師根據個人從事的教學與科研方向自定；也可以是學校合作企業根據自身需求提供的題目；還可以是應屆生與簽約單位商定的題目；學生自選題目經審核也可以作為選題。題目類型原則上以專業方向工程應用類為基礎，可以有部分純理論分析課題，對于跨學科的邊緣類題目也應該允許。不同的內容與設計要求使得題目的難易程度有較大差異。這種不同應該在由院系教學管理者確定題目的過程中用難度系數予以確認。可以將題目的難度系數分為1.0、0.9、0.8，難度最大的系數為1.0，只有難度系數為1.0的題目才有可能在答辯中獲得優秀的成績。確定題目的難度系數并在公布畢業設計題目時標示出來，可以供學生有目的地根據自身能力選擇題目，以保證題目的內容與學生程度相匹配，這樣可以提高學生做設計的效率，收效最大化。要保證學生選到適合自己的題目，首先要詳細介紹題目、設計要求等內容；其次要留給學生足夠的選擇時間；另外，畢業設計題目的總量要超出學生總人數并留有一定的余量。這樣就可以避免學生在倉促選題的過程中存在盲目性，留給師生交互環節的時間也更加充裕，師生雙向選擇會更合理。畢業設計時間一般為四個月左右，為了管理方便，各院校都會制定一些相應的規章制度，個別規定有些死板，在執行過程中應該靈活掌握。例如檢查時間要求必須到校，這對于在校外做設計的學生很不方便，可以通過視頻等相應手段進行檢查，這樣改進既節省了學生的開支與路途時間的浪費，同時實現起來也不困難。對于畢業論文與設計報告的要求應該從工程設計的角度加以規范。本科生畢業設計不是博士論文、碩士論文，格式上應以工程技術文件為主，參考文獻應多以技術手冊、國家標準為主，過分強調參考文獻的數量不可取，其重點應放在內容的真實性與引用的規范性方面。影響畢業設計質量的最重要的因素是指導教師。畢業設計慣例是一個題目一個指導教師，這對于教學管理無疑是方便的，但對于指導效果來講不一定最好。目前高校中，企業與設計院出身的教師比例較小，許多教師都是從學校到學校，盡管學歷很高，但缺少工程實際經驗，指導工程設計類課題的效果相對來講不是很理想。因此，提高畢業設計質量的最好的方法是讓學生進入企業做設計，由企業工程師根據企業需要提出課題并作為其主要指導教師，學校指派教師作為輔導教師，主要銜接該環節實施過程中企業與學校雙方的管理關系。但把所有學生都送入企業做設計存在一定的困難，可以將有實際工程項目經歷的教師與其他年輕教師組合成指導小組，共同指導學生。通常年輕教師對于新型軟件的應用及計算機語言編程能力都較強，配合具有雙師素質教師的實踐經驗，可以使學生在整個畢業設計過程中，從系統方案設計、分析計算、工程文件規范化實施到具體的軟件編程調試都有可以咨詢的教師，這樣可以大大提高設計效率，從而提高畢業設計質量。

三、結束語

不同的學校、不同的學科，大學本科畢業設計實施現狀也有所不同，應該針對該環節設置的目的、實施的方法、得到的效果進行統計研究。相對于“985工程”院校而言，二本院校與三本院校應屆本科生主要面臨的是就業壓力，因此，如何通過畢業設計環節的實施提高就業競爭力是必須要考慮的問題。在目前的形勢下，部分大學（二本、三本）應屆生面臨的就業壓力遠超職業院校的學生，這種趨勢還會繼續下去，因此，從教學管理者到一般教師都應該認真思考這種現狀，各司其責，使自己培養的學生能順利踏入社會，成為合格人才，不辱教育工作者使命。

作者：張謙單位：中原工學院電子信息學院