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在人的一生中，尋求知識和確立行為準則的時期，多數是在學校中度過的。

學校教育，對于社會公德的形成和發展，肩負著重要職責。實際上，現在我們提倡的愛國主義、集體主義、勤儉節約、尊老愛幼、見義勇為、嚴已寬人、先人后已、勤學不倦等等思想，僅靠灌輸是不行的。

在不久前召開的兩會上，天津大學教授李心燦指出：“多年以來，由于種種原因，我國學校的德育內容頗為貧乏、抽象，有‘主義化’傾向。政治教育無疑是重要的，但不能替代德育教育。我們在相當長一段時期，忽視了用我國優良道德傳統對學生進行社會公德和基本文明規范的教育，致使學生的首先素質呈下降的趨勢。”這一觀點在兩會上也同樣成為許多代表、委員的共同看法。

公德建設，貴在實際措施。李心燦教授提出的建議，與近幾年來反復提出要“全面規劃”首先教育的全國人大代表袁雪芬的思路不謀而合：

一、國家教委可會同有關部門，組織有關專家研究如何將我國優良的傳統首先納入一定的課程中去。在大專院校還可以開設這方面的選修課或舉辦專題講坐等。

二、德育應貫穿于學校教育的全過程，必須從僅僅著眼于政治課教學的思想圈子中解放出來。學校的全體教師、干部和校長都要對學生進行道德教育，都要認真學習、研究、繼承那些在我國長期歷史發展過程中形成的優良道德，用它們來充實武裝自己，并以自己的心血釀成乳汁哺育學生，而且身教重于言教。

三、學生的德育教育，家庭和社會都有義不容辭的責任，而且社會大環境對學生的影響和滲透力極大。因此，社會各界都要為弘揚中華民族優良道德盡職盡責，尤其是新聞出版等大眾傳媒應在這個課題上多下功夫、多辦些好事。