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一、立足教材，挖掘教材中的德育因素?zé)o形滲透

教材是最為重要的教學(xué)資源，是最主要的教學(xué)依據(jù)，要更好地滲透德育教育，教師就必須要深入挖掘教材，對(duì)教材全面把握，找到最佳的情感“觸發(fā)點(diǎn)”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活去感受，去聯(lián)想，去感悟，從而使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上得到道德情操、人文素養(yǎng)等的全面提升。

1.滲透于識(shí)字教學(xué)中。在以往的教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)只是枯燥單一地讀、寫、背、抄，完全忽視漢字本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，違背了漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，不利于學(xué)生了解漢字文化以及對(duì)漢字的真正掌握。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，處于最基礎(chǔ)的地位。我們要深入挖掘，利用漢字的形體美和富于變化的結(jié)構(gòu)來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)漢字的魅力，體現(xiàn)中華民族獨(dú)特的審美情趣。

2.滲透于閱讀教學(xué)中。每一篇文章都不是漢字的簡(jiǎn)單堆砌，在字里行間包含著作者強(qiáng)烈而真摯的情感，有著極深的內(nèi)涵。現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材所選入的文章大多文質(zhì)兼美、主題明確、意境深邃，非常適合小學(xué)生閱讀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的最好范例。但這些情感并不是顯于形，而是隱于內(nèi)。因此，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生展開充分的閱讀，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷來(lái)體驗(yàn)與感悟，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得更多獨(dú)特的看法與感受，從而取得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

3.滲透于寫作教學(xué)中。寫作是學(xué)生運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)情感的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，是提升學(xué)生認(rèn)知、升華學(xué)生情感、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的重要途徑，是一種再創(chuàng)造的活動(dòng)。在寫作教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生將寫作與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生接受一次精神上的洗禮。

二、延伸課外，全面推進(jìn)德育

教育課外擁有更多的學(xué)習(xí)資源，更廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們的德育教育不能只局限于課內(nèi)，而是要向課外延伸，尋求更多的信息與途徑來(lái)豐富德育教育，讓德育教育活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的情感豐富起來(lái)、道德高尚起來(lái)。

1.開展課外閱讀。我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些適合他們的書籍，以此來(lái)開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，讓學(xué)生在意志力、情感、精神等方面得到長(zhǎng)足發(fā)展與提高。教師還要指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書心得，在全班學(xué)生間展開積極的讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流與討論中得到提高。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的德育是一個(gè)不斷實(shí)踐和內(nèi)化的過(guò)程，我們要為學(xué)生組織與開展一系列豐富的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中提升，在實(shí)踐中內(nèi)化，真正達(dá)到道德標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化。

總之，德育教育是素質(zhì)教育主要組成部分，這是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，并不是一蹴而就的，我們要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，要在教學(xué)中進(jìn)行不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、探索、研究，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，將德育教育與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教書育人的目的。

作者：馬翠芹單位：河北省遷安市夏官營(yíng)鎮(zhèn)包官營(yíng)小學(xué)