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【摘要】在小學教育階段，信息技術作為學生最應掌握的一項技能之一，更應該受到教育主體的重視。而德育理念作為現階段教學過程中最不可忽視的一種教學理念，也應當受到教師的重視并積極運用到自身的實際教學過程中。因此，主要研究小學信息技術教學中德育理念的積極效用以及如何在教學過程中進行有效的德育教學策略的沿用與創新問題。

【關鍵詞】小學信息技術;德育滲透;方法

一、德育教育的重要性

德育教育是一項對于小學生有著重要的“影響人生”的作用的教育工作。小學生往往身心價值觀還不完善，缺乏正確的道德認知，這個時候，德育教育就顯得尤為重要。能夠讓學生了解做人最基本的道德修養，同時扭轉“以自我為中心”的世界觀和價值觀。同時德育教育能夠有效地培養起學生，對于事物的正確認知，提升學生在未來發展中的應對和可能。

二、小學信息技術教學中德育的促進作用

(一)轉化感知理解。單純的德育教學，最多只能添加事例來幫助學生進行思維的發展和對道德理念的理解。但是信息技術課堂的豐富性和新穎性，保證了學生在德育學習中，不會對道德教育產生抗拒心理，而是將這種德育教學轉化成了一種感知的理解教學。學生在信息技術教育中，通過計算機應用，對課程中更加形象地文字、圖形、聲音、影像等等進行了更加深入的感知和理解。將這種道德理解，最終反映在自己的人生觀和價值觀中。把從小事的行為上改變，滲透到信息技術教學中，使得學生在學習過程中，潛移默化的完成德育的培養。把硬性的輸出教導，轉化為感知理解教育，這就是信息技術對于德育首要的促進作用。

(二)創新影響體驗。在計算機信息技術的教學中，創新教學方式是不同于以往的課程，需要探索、需要討論的。可以說，計算機信息技術教學，本身就是帶著創新教學方式的一門課程。小學生的社會經歷少，體驗少，相對的道德和情感的體驗就是少的。那么信息技術的教育優勢就得以體現，那就是創造更多的新奇的體驗。這些體驗并不需要實實在在地發生，只需要是通過計算機信息技術課堂進行模擬就可以了。學生通過這種創新的方式，獲得自身對生活的新的體驗，也就是獲得了自身對于認識的新的理解。在體驗中豐富自身的道德情感。

(三)建構互動的課堂。信息技術教學對于實踐的高度重視性，對于建構一個互動性的課堂有著很大的前提優勢。在信息及時教學的互動中，學生的主體思想更容易偏向教學內容，這個時候在教學內容中結合德育教學，就更容易被學生理解和接受。互動的課堂在信息技術教學中，形成了一個知識的體系，道德認識和發展，就在這個互動的知識體系中被學生自我吸收，成為他們自己的道德觀念和認知。這樣通過互動的課堂學到的道德知識，更容易建立起學生自己的正確價值觀，有效地提升了德育教學的效果。

三、德育在小學信息技術課堂中的滲透方法

德育在小學信息技術課堂中的滲透方法最直接也是最有效的就是將教材內容、實踐教學和德育教學三方相互結合，作用到課堂中。

(一)《綜合實踐活動》與德育的結合。人教版教材三年級教材最后課程為《綜合實踐活動》，這一課程內容，學生的自主性很大。但是《主體策劃》方面，沒有一個明確的定向。這個時候，教師完全可以根據德育教學的需求，定向一個正向的道德理論為教學主體策劃的方向。學生在德育的框架內，進行主體的策劃，就會產生自身的道德理念、想法，這些想法可能還不夠成熟，那么在課程最后的《評價與交流》，教師就可以進行正確的引導，將學生的道德理念給予糾偏。這個過程，是由教師引導，學生自發的道德觀念的思考，最終也是作用在學生身上的。對于學生的德育培養有著非常大的正面作用。

(二)《瀏覽網站》與德育的結合。人教版教材三年級下學期教材的第一課即為《用瀏覽器上網》。其中分別有《訪問網站》和《瀏覽網站》的教學內容。如果只是教學生打開瀏覽器進行內容瀏覽，那么這個教學是一個基礎的教學。如何將德育內容和上網瀏覽的內容結合到一起，才是教師需要思考的。這里給出的方法是，直接將學生的瀏覽內容進行規劃，讓學生瀏覽到正確的道德理念的網站。如政府機關對外網站、教育類網站、國學類網站等等。或者直接給學生一個作業命題，如:當生活中遇到交通違章或事故時需要登錄哪些網站和做哪些處理?對于父母的工作你有哪些了解，網上有哪些介紹?對于學生發散的思考方向，不需要過多的約束，教師只要給予一個明確的德育方向引導就可以了。

四、結語

信息技術作為一個現代化的技能教育，并不是和傳統的德育教育相互排斥的。正相反，它在和德育教學的融合中，給德育教學帶來了豐富的活力。未來，德育教學將對小學信息化技術課堂有著更多方位、更多角度的滲透，而小學信息化技術課堂也會因為德育教學的到來，給學生們帶來更多的幫助和提升。

【參考文獻】

［1］劉曉亮．信息技術在小學德育課堂教學中運用的策略［J］．學周刊，2018(24):163－164．(

作者:鐘世江 單位:江西省贛州市贛縣區王母渡中心小學