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【摘要】深入解讀和諧班級教育理念，積極構建和諧班級，開創班級建設和管理工作的新局面。文章按照思維習慣，遵循認識規律，堅持理論與實際相統一，依次探討了五個方面的話題：和諧班級理念產生的背景、和諧班級理念的內涵、和諧班級的特征、創建障礙、創建措施。

【關鍵詞】和諧班級；創建；障礙；措施

班級，是學校的基本構成單位。學校教育主要憑借班級教育得以實現。建設什么樣的班級，如何開展高效的班級工作，對于貫徹國家教育方針，實現教育振興舉足輕重。

論文百事通隨著時代的發展，和諧班級教育理念應運而生。正確解讀這一理念，著力創建和諧班級，是現代班級管理工作中的一項新課題。

一、和諧班級理念的背景

人本主義教育思想，為和諧班級理念提供基本的理論支撐。人本主義強調教師的服務意識，突出學生的個性發展，這與我國教育改革關于教師和學生的角色、功能的重新定位，以及人才培養的目標正相吻合。而以為總書記的黨中央在中共十六屆四中全會提出的和諧社會理念及其相關論述，又為和諧班級教育理念提供了直接的理論支撐。以民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處為基本特征的和諧社會，不僅從大的方面促進和諧班級理念的形成，而且對于建設和諧班級具有重要的理論指導意義。

家長、學生、教師的期望，以及和諧校園的創建，使和諧班級成為一種現實需要。為家長者，誰不希望自己的孩子健康成長？為學生者，誰不希望自己生活在和諧集體之中？為教師者，誰不希望自己的學生得到和諧發展？因此，只有真正創建和諧班級，才能滿足大家需求，實現教育目標。另外，和諧校園能否創建成功，主要還是看和諧班級的創建情況。班級是否和諧，必然影響校園是否和諧。

近幾年的新一輪基礎教育課程改革，素質教育的全面推進，為和諧班級理念的形成提供了不竭動力。新課程改革要求教學民主、師生平等，并關注學生的自我體驗和獨特感受。素質教育追求的是學生身心健康、全面發展。這些都有力地推動著和諧班級的創建，推動著教育事業的振興。

二、和諧班級理念的內涵

和諧班級，是在新形勢下產生的一種以現代教育思想為指導，以和諧的人際關系為基礎，以民主管理為主要模式，以諸種教育要素之間的有效調控為基本保障，以學生的和諧、健康、全面、充分發展為基本目標的現代班級教育管理理念。

和諧班級，蘊含了班級建設中各種思想、諸種要素和宏觀手段，具有豐厚的文化底蘊、深刻的理論意義、鮮明的時代特色，因而是班級建設與管理的一種全新理念。和諧班級，學風優良、人際和諧、活力充盈、富含生機，因而又是班級建設與管理的理想追求。和諧班級突破了傳統局限，實現了學生發展與社會、家庭諸種關系的有效協調，在人才培養、校園建設、班級管理等多方面具有深遠的戰略意義。

三、和諧班級的基本特征

民主化。民主體現為管理民主和教學民主。班主任在日常管理中，不存在命令，更多的是建議。在處理有關事務時，經常征詢意見，以協商、交流為主。教學中，教師不存在“一言堂”，更多的是意見交換，教師善于傾聽學生的理解和感受，學生也能自由、勇敢地提出自己的疑問或觀點。

人人和諧、人境和諧。前者指師生、生生、師師和諧，這是人際和諧。其中師生和諧是最主要的人際和諧。后者指學生與班級環境的和諧。人人和諧、人境和諧，有利于整合教育資源、調控教育要素、提高教育管理效率。

教育活動與學生的發展和諧。和諧班級的教育活動總是立足于學生“最近發展區”，其活動的內容和形式總是根據學生身心發展的特點整體安排、設計。教育活動遵循學生規律，促進學生發展的和諧。

社會、家庭、學校的良性互動。和諧班級，不僅能得到社會、家庭的廣泛認可，而且能在某些方面得到社會、家庭的鼎力相助。反之，社會、家庭在某種條件下也能受到和諧班級的積極影響。班級與學校表現為明顯的互為制約、互為促進關系。

規范并具創造活力。和諧班級，制度健全、體系完備、生活安定、秩序井然。同時，和諧班級中的師生思維活躍、情緒高昂，不僅能嚴格規范，還可以進行一些創造性的活動。

健康、積極、多元、獨特的班級文化。以典型帶集體的榜樣文化，以保障促發展的制度文化，以激勵創效率的競爭文化，這些和諧文化使和諧班級更富活力。

四、和諧班級創建的主要障礙

招生考試制度。盡管有關部門正在研究并建立綜合素質評價機制，但學業成績作為主要依據，統一考試作為主要形式的存在，必將在較長的一段時期內影響素質教育的真正實施。這也必然深深影響和諧班級的創建。

傳統的師道尊嚴、教育觀念。新課程理念內涵豐富、表述科學，并正在全國范圍內大力推廣。但受傳統思想、模式、方法影響極深的當代部分教育者，很難在短時期內徹底轉變觀念。和諧班級的創建進程及效果勢必受到重大影響。

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社會的不良風氣。市場經濟條件下，拜金主義、享樂主義、自我主義思想在一定條件下嚴重腐蝕著人們。教師，不能安心從教；家長，認為讀書無用。而一些帶有暴力、色情色彩的不良影視，更是以前所未有的速度誤導甚至毒害學生的心靈。這些風氣，嚴重影響著人們的道德、信念和價值觀。和諧班級的創建，任重而道遠。

理論與實踐的邊緣化。和諧班級，是理論性與實踐性都很強的新型理念。然而，對于它的理論研究與實踐探索，目前還缺乏系統性、廣泛性、獨特性和一貫性。和諧班級的創建（下轉第156頁）（上接第154頁）明顯存在理論研究不足、實踐模式不清等問題。

五、和諧班級創建的主要措施

完善招生考試制度。教育主管部門，要深入調查，認真研究，從人才培養的大局出發，積極進行教育改革，科學制定招生考試制度，大力實施和諧教育，為和諧班級的創建提供良好的教育環境。招生，應分類清楚、規范有序、標準合理；考試，應全面而有重點、嚴格而又靈活。

以人為本，推行民主治班。班主任應有充分的民主意識，始終以學生的和諧、全面發展為核心，有效發揮多方力量，使民主治班落到實處。要充分相信、尊重學生，將學生的自我教育管理放在突出位置。班干隊伍的建設，班級制度的確定，班級活動的開展，日常事務的處理等，都應大膽請學生出馬。也要充分了解、參考家長對班級管理對學生教育的想法。還要虛心聽取、采納本班科任教師的積極建議。班主任要大力發揚民主作風，但也要適時研究民主治班問題的應對策略。

建設和諧文化，營造和諧氛圍。班級工作，應建設積極的制度文化。只有科學完善、行之有效、充滿活力的制度，才具備深刻的文化內涵。還應建設積極的榜樣文化。要樹立多元的、獨特的榜樣。處處有榜樣，處處有生機。班級工作，要將和諧文化與和諧氛圍有機結合。班主任要積極營造寬松、友愛、協作的生活、學習氛圍。可以充分利用黑板報，也可以建立宣傳欄、作品交流欄，還可以成立學習興趣小組、友愛互助小組、社會實踐小組等，這些形式都有利于形成和諧的氛圍，有益于學生的和諧發展。

協調師生關系，建設和諧人際。班主任要善于創造學生之間、師生之間、教師之間平等對話、坦誠交流、合作研討的機會，如學習經驗交流會、民主生活座談會、師生辯論會等，都可以使師生之間關系和諧、感情加深。班主任還要善于發現并及時處理師生之間的不和諧事件。由于某些偶然原因、特殊情況，師生之間的矛盾、沖突有時在所難免。班主任要洞察秋毫、善于辨別矛盾中的有利因素和不利因素，并抓住時機，巧妙排除不利因素，合理利用有利因素，化矛盾為動力，使師生之間永遠處于和諧之中。

融社會、家庭、學校于一爐，促進班級工作。班主任要視社會、家庭、學校為一體，堅決防止班級教育管理游離于社會、家庭之外。班主任要很好利用社會、家庭對教育的積極方面，堅決避免其消極方面。班級工作還要引導學生以積極的心態正確面對家庭與社會，使教育不斷朝好的方面發展。

總而言之，在班級工作中，我們需要始終堅持以人為本，堅決貫徹和諧班級教育理念，積極實施和諧教育。做到了，春天也就來了。

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