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山區老師專業化

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山區老師專業化

摘要]山區青年教師作為一個特殊的教師群體,肩負著神圣的使命。同時,他們又有著許多困惑與劣勢。如何促進山區青年教師專業化成長,已是一個迫切需要解決的問題。

[關鍵詞]山區青年教師專業化

學校要發展,教師是關鍵。在課程改革逐步推進的背景下,教師的專業化成長及發展,被提到了前所未有的高度。如何促進山區青年教師專業化又好又快的發長,已是一個迫切需要解決的問題。

一、教師專業化的概念、含義

教師專業化是指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件,有專門的培養制度和管理制度。教師專業化的基本含義是:第一,教師專業既包括學科專業性,也包括教育專業性,國家對教師任職既有規定的學歷標準,也有必要的教育知識、教育能力和職業道德的要求;第二,國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施;第三,國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度;第四,教師專業發展是一個持續不斷的過程,教師專業化也是一個發展的概念,既是一種狀態,又是一個不斷深化的過程。

二、山區青年教師目前的教學現狀令人堪憂,存在著不利之處

1.信息相對比較落后,外出培訓機會較少,導致其教學觀念相對落后。由于自然環境的限制以及傳統教學方式的影響,目前的許多山區青年教師還比較適應按部就班的教育方式,對外界一些比較優秀的教育觀念和教學模式不甚了解。不是他們不想學,而是客觀條件決定了大多數沒有條件出去學。

2.教學設備相對落后,山區青年教師對現代化設備的操作和對現代化技術運用的能力較差。由于物質條件的限制,許多學校連電視機、電腦都沒有,特別是一些山區的小學,教學條件還比較落后。在落后的條件下,教師對現代化技術的運用能力十分欠缺。教學資源的不均衡,造成了教學質量的不均衡。

3.評比競爭機會相對較少,教科研積極性較低。教育教學工作欲提高專業化程度,不能不倡導從事教科研活動。人是有惰性的,在一個相對安靜,競爭力不強的條件下,一些山區青年教師思想上就會放松,就會安于現狀。

三、山區青年教師專業化的重要意義

1.提升整個山區青年教師群體的戰斗力,優化師資隊伍。為了教出質量,教師在某一學科上必須又精又專,必須專業化。只有一支教師隊伍是十分專業化的,整支隊伍的戰斗力才會強。

2.可以提高山區青年教師的業務水平和思想素質,穩定山區教師隊伍。山區的條件是十分艱苦的,有些教師會討厭現在的工作。每名教師都徹底專業化之后,他(她)就不會再想跳槽了,他(她)就只是一心想把教學工作做好。為了做好自己的本職工作,他(她)還會主動的去培訓、學習、研究,努力的完善自我,從而提高教學質量。

3.有助于減輕山區青年教師在工作上、心理上的壓力,更好地從事教育工作。隨著時代的發展,社會對于教師職業的要求也越來越高。僅靠教科書和教學參考書就可以上課教學,以及“學科知識+教育學知識”的師資模式顯然已不能滿足人們對現代教師的要求。時代要求教師具備廣博的文化基礎知識、精深的專業知識。山區青年教師面臨著巨大的挑戰,承受著巨大的壓力。如果提高了他們的專業化水平,他們的綜合能力就會得到提升,自然會更有信心和勇氣搞好本職工作。

四、山區青年教師專業化已經成為一個急需解決的問題,那么,通過哪些途徑可以提升山區青年教師專業化呢

1.主管部門及學校提供培訓和鍛煉的機會。具體來講,又分為以下三種方式:

(1)有計劃地組織山區青年教師外出學習和培訓。人是不能故步自封的,尤其作為教育者,在知識上、業務上要不斷進取,勇于創新。科學的日新月異、現代化建設都要求教師有強烈的求知欲和進取心,不斷更新知識結構,用最先進的科學文化知識武裝自己。現實情況要求山區青年教師必須先要“走出去”,學好后,再“跑回來”。自己呆在大山溝里,一個人閉門造車,是不行的。

(2)學校應加強校本教研。在條件限制下,不可能一下子都出去培訓,學校就應該根據實際,因地制宜地開展教學及科研工作。學校可以有意識、有目的、有計劃地對教學中的現象與問題進行“教學案例”研究,對真實的教學情景進行反思與探究,以案例反映教學行為策略以及存在的問題,然后通過同伴輔助,對存在的問題進行深入分析,找到解決問題的方法。

(3)學校要多開展一些教學活動促進教師的合理競爭。通過一系列評比與競爭,可以讓山區青年教師形成“趕、幫、比、超”的良好氛圍,教師對自己的專業知識要求越來越嚴,教學效果會越來越好。教師專業成長的第一步就是:把書教好,讓學生喜歡你。要做到這一點,就要研究課堂教學實踐。課堂是教師的試驗田,教師務必立足課堂、立足學生、立足教材。通過評比競爭,山區青年教師自然就會十分關注自己的教學了。

2.教育主管部門、學校加強對青年教師師德及責任感的引導,讓他們意識到教育工作的光榮與艱巨性。專業精神是教師專業發展的動力。敬業、愛生、奉獻是教師專業精神的具體表現。許多優秀教師有一個共同特點,那就是有一個堅定的教育信念,是在崇高專業精神支撐下成長起來的。現任教育部部長周濟同志在《愛與責任——師德之魂》一文中明確指出:如果沒有責任,沒有責任意識,就不會明確自己的職守,不明確自己肩負的歷史任務,那就辦不好教育。所以,應加強對山區青年教師的思想指導,讓其意識到專業化的重要性。

3.山區青年教師應自覺自愿地去提高自己的專業化水平。教師要走專業化的道路,是大勢所趨。山區青年教師應是一個十分有朝氣、有沖勁、好鉆研的集體,應該具有十分強烈的不服輸精神。為了學校、也為了自己,都應該注意自己的專業化成長。

五、在山區青年教師專業化成長的過程中,教育主管部門、學校及教師應利用好兩個效應

1.柿子效應。筆者早年去楠溪江,帶回一些未成熟的柿子。把兩個放在盤子里,另外一些放在一起。過了一段時間,放在一起的柿子熟了,另外兩個柿子卻沒有熟。后來問果農,才知柿子放在一起,會發出一些催熟的氣體,柿子越多,成熟得越快;柿子越少,成熟得越慢。其實,山區青年教師的專業化成長也是類似的。陶行知先生說過:“要想做好教師,最好是和好教師做朋友。”教師要善于學習同事先進的教育教學方法,取人之長,補己之短,互相學習、互相交流、共同提高。

2.鯰魚效應。從前,歐洲漁民從北冰洋打魚歸來,都是把同一種魚放在漁船的水槽里,結果在長途運輸過程中,魚極易死去。后來,有人在里面放了一些鯰魚,鯰魚一直在里面游來游去,其它魚類受到刺激,也在里面游來游去。魚兒游起來了,死亡率就大大降低了。山區青年教師的專業化成長過程中,教育主管部門、學校也應該多刺激他們,讓他們既感到有壓力,又感到有動力。這樣,他們就會長期地保持旺盛斗志,努力地學習和工作。

總之,山區青年教師必須更新觀念,以新的教育理念指導教學,與時俱進,超越自我,走“教師專業化”道路,大膽探索,銳意創新,苦練內功。

參考文獻:

[1]朱益明.中小學教師素質及其評價.廣西教育出版社,2001,10.

[2]教育部.新課程的理念與創新.高等教育出版社,2004,7.

[3]金李勝.做人民滿意教師.

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