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摘要：良好的學(xué)習(xí)情景是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。尤其是低年級(jí)學(xué)生，特別喜歡聽(tīng)故事，做游戲，并參與其中，教師就是要抓住這一點(diǎn)，才能吸引學(xué)生全身心的投入課堂教學(xué)。本文闡述了游戲教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)兒童心理教育功能興趣鼓勵(lì)

游戲教學(xué)一般是指把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲有機(jī)結(jié)合在一起，并適當(dāng)安排在教學(xué)過(guò)程中。游戲教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主人翁位置。

一、游戲教學(xué)符合兒童的年齡、心理、生理特征。

剛剛?cè)雽W(xué)的六七歲兒童天真浪漫，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，傳統(tǒng)的教學(xué)把學(xué)生這些天生的特征加以限制，加以約束，他們好像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課是又苦又累，厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重。于是，我在教學(xué)中，改變舊式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)多種游戲，因勢(shì)利導(dǎo)，盡量發(fā)揮學(xué)生好玩、好動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。

如在教學(xué)“6的加減法”時(shí)，我先給每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一張畫(huà)著一個(gè)大紅色圓圈的白紙，這時(shí)，同學(xué)們都好奇地睜大眼睛，急切的想要知道這其中的奧秘。我面帶笑容地說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起做游戲好不好？”頓時(shí)教室里響起一片掌聲。接著，我提出要求：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具盒里拿出6個(gè)圓片，請(qǐng)一位同學(xué)將這6個(gè)圓片，往圈里投擲一次（教師演示）。分別記下圓圈內(nèi)外各有幾個(gè)，然后根據(jù)每次圈內(nèi)外石子的數(shù)目，列出加減法算式，并記錄下來(lái)。一位同學(xué)做完后另一位同學(xué)接著做，做的快的同學(xué)可再投擲一次，看哪組得出的算式既對(duì)又多（教師規(guī)定時(shí)間）。最后集中反饋，有關(guān)“6的加減法算式”便全部呈現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生們看似在玩，其實(shí)是在自身的游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)了有關(guān)“6的加減法”知識(shí)，整個(gè)課堂活而不亂，興趣盎然，到下課學(xué)生們臉上洋溢著成功的微笑，教與學(xué)收到了事半功倍、學(xué)而不厭的效果。

另外，從生理的角度看，研究表明：當(dāng)人們精神飽滿(mǎn)時(shí)，由于一系列生理反應(yīng)，整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮水平提高，在這種情緒背景下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，其效果好于一般情況。教學(xué)中，我多次設(shè)計(jì)“擺一擺”、“涂一涂”、“連一連”、“猜一猜”等活動(dòng)，都在有意引導(dǎo)學(xué)生在小小的游戲中操作，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)實(shí)踐而“動(dòng)”起來(lái)。

二、游戲教學(xué)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦也把興趣比喻成最好的老師。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“6加幾”的鞏固練習(xí)課時(shí)，我巧妙的設(shè)計(jì)了“小小郵遞員”這一游戲式生活場(chǎng)景,讓孩子們?cè)谡n堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單表演。活動(dòng)時(shí)，我先出示4座畫(huà)著小貓、小狗、小雞、小鴨圖案的房子，并分別在房子上標(biāo)上號(hào)數(shù)，再把提前準(zhǔn)備好的算式卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)他們當(dāng)郵遞員，按照相應(yīng)數(shù)字找到小動(dòng)物的家，看誰(shuí)既算得快，又找得對(duì)。這一游戲極大地刺激了學(xué)生的參與性，激發(fā)了他們的興趣。在這種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生總是積極投入的。再如：小兔子吃蘿卜、小老鼠背水果、小豬吹泡泡、蝸牛回家……等等這些有趣的故事都可以加工成簡(jiǎn)單易行的小游戲。正是這些引人入勝的游戲吸引了學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣，啟發(fā)了他們的思維，創(chuàng)造了良好的心理環(huán)境，使孩子們?cè)趨⑴c的同時(shí)，拓寬了視野，豐富了知識(shí)。

三、游戲教學(xué)具有較強(qiáng)的激勵(lì)性和競(jìng)爭(zhēng)性。

在計(jì)算題教學(xué)中，經(jīng)常開(kāi)展對(duì)口令、開(kāi)火車(chē)等游戲競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，變機(jī)械性計(jì)算為豐富多彩的游戲競(jìng)爭(zhēng)性練習(xí)，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激勵(lì)他們不斷參與，使學(xué)生在“玩”、“樂(lè)”中增長(zhǎng)才干，增長(zhǎng)智慧。如在緊張、激烈的"奪紅旗"比賽中，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，每個(gè)小組都在為自己的隊(duì)友加油，鼓勁。你算錯(cuò)了，他馬上沖上去改過(guò)來(lái)，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)使孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、游戲教學(xué)還具有較強(qiáng)的教育功能。

游戲的教育功能體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生親自參與的實(shí)踐活動(dòng)中，滲透了“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。如教材中“比較誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重”一題，實(shí)踐可以驗(yàn)證邏輯推導(dǎo)的結(jié)論，教師因勢(shì)利導(dǎo)，把此游戲安排在課外進(jìn)行，孩子們通過(guò)親自實(shí)踐，主動(dòng)去探究，從實(shí)踐中悟出真知。

另外，學(xué)生在積極參與游戲的過(guò)程中，加強(qiáng)了組織和紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了合作意識(shí)和集體主義榮譽(yù)感。例如：在“找朋友”游戲中，孩子們帶上動(dòng)物頭飾，在新鮮愉悅的氣氛中，經(jīng)過(guò)理性的思考之后，積極的去尋找自己的目標(biāo)，心中的答案。在尋找過(guò)程中，有誰(shuí)找錯(cuò)了，別人就會(huì)主動(dòng)幫助他，這種樂(lè)于助人的精神也在潛移默化中被培養(yǎng)起來(lái)了。

教學(xué)實(shí)踐證明，游戲教學(xué)的作用在于：它既有效的傳授了知識(shí)，又滲透了思想品德教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的非智力品質(zhì)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力。最終，把學(xué)生引進(jìn)了樂(lè)于學(xué)習(xí)喜歡學(xué)習(xí)的大門(mén)。