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合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó),并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略.由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛,大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著,很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注,并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一,被人們譽(yù)為"近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革.目前,合作學(xué)習(xí)仍是世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略,它與傳統(tǒng)的班級(jí)授課制相比,不但在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,思維能力,而且能促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,共同發(fā)展.在現(xiàn)代社會(huì)中,僅僅憑借個(gè)人的苦思冥想就想抵達(dá)成功的彼岸,已經(jīng)是不可思議的事了.因此,合作學(xué)習(xí)也成了新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一.在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中也不例外,好多科學(xué)老師在課堂教學(xué)中經(jīng)常采取合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生共同探究科學(xué)的奧秘.

我通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到了合作學(xué)習(xí)的好多優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也摸索出一些有利于在科學(xué)課教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法.

[關(guān)鍵詞]:合作學(xué)習(xí)科學(xué)優(yōu)越性小組合作

合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不僅包含了教師與學(xué)生之間的雙邊互動(dòng),還涉及了教師與學(xué)生間的雙向交往,學(xué)生之間的多向互動(dòng)等交流形式,從而改變了在傳統(tǒng)教學(xué)中師生單向交流,教師壟斷信息源,學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的局面,使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,積極性,主動(dòng)性及創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮.同時(shí)這種同齡學(xué)生之間的人際互動(dòng),更容易使他們掌握互惠的原則,懂得社會(huì)規(guī)范的道理,增強(qiáng)自信與自我表達(dá)的能力,從而促進(jìn)其健康人格的形成與完善.

合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都成了教學(xué)活動(dòng)的積極參與者,實(shí)現(xiàn)了以教師為主體向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)變.在合作學(xué)習(xí)中,掌握某一部分知識(shí)和技能的學(xué)生,把知識(shí)和技能教給組內(nèi)的其他同學(xué),形成了人人教我,我教人人的局面.這樣有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,加強(qiáng)了知識(shí)保持力度.為了能夠教得清楚,透徹,作為講授者的學(xué)生必須對(duì)所要解釋的對(duì)象認(rèn)真地分析與研究.在這里學(xué)生不再是單純地懂得零碎的知識(shí),而是從整體上掌握了基本知識(shí),基本技能與基本方法,實(shí)現(xiàn)了從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)化,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體.

合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與增強(qiáng).把全班同學(xué)劃分若干個(gè)不同知識(shí)水平人員組成的小組,給每個(gè)小組設(shè)置共同的教學(xué)目標(biāo),使之成為"利益共同體",這種做法可以使組內(nèi)每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起"休戚相關(guān)","榮辱與共"的集體中心意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),在不知不覺(jué)中促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,在潛移默化中增強(qiáng)了他們的集體意識(shí)與國(guó)家意識(shí).如在教三年級(jí)上冊(cè)《怎樣加快溶解》時(shí),我就采用了比賽

的方式,取得了很好的效果.

合作是現(xiàn)代人生活的一部分,是與他人和諧生活,與地球上其它生命形式和諧生活的一把鑰匙.合作學(xué)習(xí)更是新課程標(biāo)準(zhǔn)之下一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方式.同學(xué)們對(duì)這種合作學(xué)習(xí)形式都樂(lè)意接受,熱情很高.但我們也發(fā)現(xiàn),合作學(xué)習(xí)在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中效果并不理想,我們常常可以看到在實(shí)際的活動(dòng)中有的小組往往目標(biāo)不明,不知從何做起,從何說(shuō)起;有的小組優(yōu)秀學(xué)生包辦了全部工作和學(xué)習(xí)任務(wù),后進(jìn)生只有旁聽(tīng)旁觀的份;有的小組效率很低,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)總無(wú)法完成任務(wù);有的小組由于意見(jiàn)不統(tǒng)一使活動(dòng)無(wú)法繼續(xù)下去,還有的小組甚至?xí)懻撔┡c課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題.究起原因,我以為主要有以下幾個(gè):(1)教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式,僅僅把它看作活躍課堂氣氛的一種手段,使之流于形式;(2)合作學(xué)習(xí)的形式單一使學(xué)生不感興趣;(3)沒(méi)有把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間.如什么時(shí)候,什么樣的問(wèn)題最需要合作對(duì)于該問(wèn)題的合作需要多少時(shí)間(4)缺少對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)估.

那么,究竟該如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)呢

合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

要科學(xué)地分組分工

分組為學(xué)生合作提供前提,集體活動(dòng)應(yīng)分組分工合作完成.同時(shí),分組還有利于組與組之間開(kāi)展競(jìng)賽,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的集體榮譽(yù)感.為了使組內(nèi)集體活動(dòng)得以順利進(jìn)行,還要在組內(nèi)選出一名學(xué)生任組長(zhǎng).為了避免少數(shù)優(yōu)等生主宰整個(gè)小組,甚至全班的學(xué)習(xí)的情況,在組織合作學(xué)習(xí)時(shí),要確定每個(gè)成員的分工:如"主持人","記錄員","材料員","匯報(bào)員"等.并采取輪換制,可以定時(shí)間輪換,也可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同不定期地輪換.

要科學(xué)地指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在科學(xué)教學(xué)中,觀察,實(shí)驗(yàn),思考的活動(dòng)比較多,這些活動(dòng)大多需要分組,分工合作來(lái)完成.如果在合作前不教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ脑?學(xué)生就會(huì)各做各的,使合作一團(tuán)糟.所以,教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法.對(duì)于老師來(lái)說(shuō),合作前,要求小組中同學(xué)間確定目標(biāo),明確分工,分步實(shí)施.合作時(shí),教師要適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生積極討論并實(shí)踐,讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)造力.合作后,要讓學(xué)生暢所欲言,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人多力量大,體會(huì)到合作的快樂(lè),并對(duì)下次合作產(chǎn)生新的向往.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō):(1)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng).不隨便插嘴打斷,努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言.(2)學(xué)會(huì)發(fā)言.要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并圍繞中心話題發(fā)言,看法要有理有據(jù),語(yǔ)言要清晰,對(duì)別人提出的質(zhì)疑,要耐心解釋.(3)學(xué)會(huì)幫助.幫助他人要熱情耐心,要善于啟發(fā)他人思考.

要有充足的時(shí)間保證合作學(xué)習(xí)

保證時(shí)間,開(kāi)放空間,是合作學(xué)習(xí)取得成效的基本前提.沒(méi)有一定的時(shí)間,合作學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式.因此,我們要給學(xué)生提供充分的操作,探究,討論,交流的時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充,更正,辯論的時(shí)間,使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮.在合作學(xué)習(xí)之間,還要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間,因?yàn)橹挥袑W(xué)生在解決某個(gè)問(wèn)題百思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有成效.

要有科學(xué)的準(zhǔn)備

首先,要科學(xué)地準(zhǔn)備好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容主題.同時(shí)必須要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平,對(duì)于有一定難度的問(wèn)題,可以把這一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)分割成幾個(gè)部分,并使之分層結(jié)構(gòu)化.對(duì)于不同程度的學(xué)生,可以設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題或內(nèi)容,讓他們自主選擇,為都能取得成功合作準(zhǔn)備.

5,要提供充分的有結(jié)構(gòu)的教學(xué)材料.提早地布置好學(xué)生需準(zhǔn)備的材料;充分地準(zhǔn)備好針對(duì)主題或問(wèn)題的有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材,學(xué)具,圖片,錄象等,要讓合作學(xué)習(xí)活動(dòng)成為"有米之炊".

6,要合理的評(píng)價(jià).小組合作的學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過(guò)程,因此學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也以自我評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行.學(xué)生只要對(duì)自己的某一方面滿意,就是合作的成功.同時(shí)互評(píng)也能增強(qiáng)小組的凝聚力,使學(xué)生能以正確的態(tài)度繼續(xù)學(xué)習(xí).

三,小組合作學(xué)習(xí)中還應(yīng)該注意以下二個(gè)問(wèn)題

小組合作有效參與是有效合作的前提和基礎(chǔ).參與的有效性,主要看參與對(duì)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的價(jià)值和自我發(fā)展的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的貢獻(xiàn).就個(gè)體而言,表現(xiàn)為面對(duì)學(xué)習(xí)情景入神,入境,這才是真正的,實(shí)質(zhì)的有效參與.否則不可能實(shí)現(xiàn)深度合作和有效合作.

營(yíng)建小組合作的心理基礎(chǔ)和心理環(huán)境.開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)相互調(diào)整,相互改進(jìn),互補(bǔ)互益的過(guò)程.這就要求學(xué)生之間學(xué)會(huì)尊重,善于接納,尊重他人的勞動(dòng)和努力,尊重他人的思維方式和行為方式,在堅(jiān)持真理的過(guò)程中,認(rèn)真虛心接納他人的合理化建議,甚至敢于否定自己.在直言無(wú)忌而有從善如流,主動(dòng)配合,和諧默契的心理氛圍中,每個(gè)人的創(chuàng)造潛能才能得到充分的發(fā)揮.

總之,"合作學(xué)習(xí)"作為新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,在促進(jìn)學(xué)生間感情交流,互幫互助,共同提高,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用.正如蘇霍母林斯基所說(shuō)的:"正像空氣對(duì)于健康一樣,自由時(shí)間對(duì)于學(xué)生是必不可少的┄┄自由時(shí)間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件."課堂教學(xué)不是一對(duì)一的對(duì)白,而是立體式,多層次的學(xué)習(xí)空間.只要我們?cè)诳茖W(xué)課教學(xué)的實(shí)踐中,不斷探索和積累.相信,合作學(xué)習(xí)必將在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中,產(chǎn)生巨大的魅力!

[后記](méi)從本質(zhì)上講,我們目前的中小學(xué)教育教學(xué)帶有濃厚的競(jìng)爭(zhēng)色彩.學(xué)生都視學(xué)校是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所,每個(gè)人都想勝過(guò)他人.這種教育是一種競(jìng)爭(zhēng)教育,它把一個(gè)人的成功建立在其他人失敗的基礎(chǔ)之上.在這樣一種學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生們養(yǎng)成的是一種被扭曲了的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與之相應(yīng)的利己行為.他們大都缺乏合作意識(shí),更少有利他行為,缺乏與他人相處和交往的基本技能.這種狀況與我們所處的需要合作意識(shí)與社會(huì)技能的信息時(shí)代甚不合拍.尤其是獨(dú)生子女占相當(dāng)比例的今天,這種狀況就更加令人擔(dān)憂.合作學(xué)習(xí)將合作,競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人行為融為一體,并進(jìn)行優(yōu)化組合加以利用,符合教學(xué)規(guī)律和時(shí)代的需求,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的單一競(jìng)爭(zhēng)格局和情境的一大變革.