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摘要：在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中，必須要接受正規(guī)的基訓(xùn)和舞感培養(yǎng)，以及表現(xiàn)力的啟發(fā)和拓展。這就要求幼兒舞蹈教學(xué)的必須規(guī)范！在規(guī)范的舞蹈教學(xué)中，從幼兒園到中學(xué)規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)舞蹈教學(xué)就給予了原則性與具體的說(shuō)明指導(dǎo)。幼兒舞蹈教學(xué)看規(guī)范性，既看幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)，也看教師舞蹈教學(xué)的規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)，還看舞蹈教材的規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)。切記不能忽視舞蹈教學(xué)的規(guī)范，否則，對(duì)幼兒會(huì)造成身心健康成長(zhǎng)的危害。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；教學(xué)；規(guī)范性

引言：幼兒時(shí)期正處于身體快速生長(zhǎng)和發(fā)育期,其身體各組織器官結(jié)構(gòu)與功能的發(fā)育有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄浴Ｗプ∵@一關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)舞蹈專業(yè)所需的特殊身體能力和舞蹈技能，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

教材、教師和幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的規(guī)范性有著莫大的關(guān)系！作為學(xué)校在教學(xué)中，要建立共同的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的科學(xué)和規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，作為教師必須端正教育觀，提高自身的舞蹈專業(yè)素質(zhì)和教研能力，解析標(biāo)準(zhǔn)的示范及舞蹈基本理論知識(shí)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、教學(xué)原則、音樂(lè)，挖掘幼兒的興趣和適合她們的舞蹈學(xué)習(xí)方法，要因材施教，使之更好的受益于社會(huì)幼兒舞蹈教學(xué)，積極引導(dǎo)啟發(fā)幼兒潛能，讓幼兒身心健康、茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)，達(dá)到學(xué)有所用，甚至可以走上繼續(xù)發(fā)展舞蹈愛(ài)好的道路。

什么是幼兒舞蹈呢？那就是用幼兒身體動(dòng)作、幼兒語(yǔ)言、戲劇表演和音樂(lè)相結(jié)合的綜合手段，反映幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒歌舞主要是提供幼兒自?shī)屎蛯?duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的一種形象生動(dòng)，富有感染力，易于幼兒接受的藝術(shù)形式。

在舞蹈藝術(shù)的園圃中，幼兒舞蹈堪稱為一朵嬌嫩可愛(ài)、自然成趣的小花，它盛開(kāi)在城鄉(xiāng)各地，在紅磚青瓦之中，在翠霧綠蔭這下，散發(fā)著宜人的清香。

幼兒是人生最美的時(shí)期，性格活潑，好奇好模仿，并且有強(qiáng)烈的求知欲。如何針對(duì)孩子的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們辨別美與丑的能力？如何培養(yǎng)他們美的思想、觀念的情操？這是幼兒舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以，在幼兒舞蹈教學(xué)中要注意運(yùn)用生動(dòng)活潑，適合幼兒接受的舞蹈形象，在生活美、自然美和藝術(shù)美方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1.在幼兒舞蹈中應(yīng)注意的一些問(wèn)題

1.1幼兒舞蹈教學(xué)中的音樂(lè)選擇

舞蹈音樂(lè)應(yīng)悅耳動(dòng)聽(tīng)，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發(fā)幼兒展開(kāi)豐富的聯(lián)想，能發(fā)展兒童對(duì)音樂(lè)的感性力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶光兒的性情和品格。音樂(lè)的節(jié)奏要鮮明、強(qiáng)烈，能引起兒童的動(dòng)感。節(jié)奏的強(qiáng)弱、動(dòng)靜、停頓等都應(yīng)鮮明。音樂(lè)形象應(yīng)生動(dòng)具體，樂(lè)句最好是整齊的，這有利于幼兒對(duì)舞蹈形象、情感的表現(xiàn)和抒發(fā)。并且幼兒思維又要比較具體形象，他們對(duì)事物的愛(ài)憎直接表現(xiàn)在言行舉止上。例如，幼兒舞蹈《一分錢(qián)》，通過(guò)兒童的口，敘述他拾到一分錢(qián)交到警察叔叔手中這一件小事。曲調(diào)天真活潑，充滿幼稚雅。歌調(diào)完整毫無(wú)說(shuō)教的味道，卻非常自然地體現(xiàn)了拾金不昧的美德。音樂(lè)形象喚起了孩子對(duì)美的向往，從而達(dá)到了美的熏陶和情操的陶冶。在藝術(shù)作品的表演中，幼兒的道德感、理智感、實(shí)踐感和美感都受到各種程度的啟迪。所以選擇形象鮮明、樂(lè)曲短小、簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏性強(qiáng)、旋律優(yōu)美、有感染力、易被幼兒接受和激發(fā)其情緒的高尚音樂(lè)，是搞好幼兒舞蹈教學(xué)的重要前提。

1.2幼兒舞蹈教學(xué)中的動(dòng)作設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)幼兒舞蹈表現(xiàn)的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，注意幼兒舞蹈的生理性和生活性。了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)及幼兒實(shí)際動(dòng)作發(fā)展和接受水平。幼兒處在生理上發(fā)展時(shí)期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖細(xì)，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點(diǎn)決定了幼兒動(dòng)作的平衡力、控制力都較差，所以應(yīng)選擇簡(jiǎn)單、生動(dòng)、明快、富有幼兒情趣和生活氣息，具有形象性，能反映幼兒天真、活潑的性格和內(nèi)心世界的動(dòng)作。他們好動(dòng)、好奇、好模仿，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)下意識(shí)的手勢(shì)動(dòng)作，所以幼兒舞蹈還應(yīng)以模仿、律動(dòng)、歌表演、集體舞動(dòng)作為主，去表達(dá)他們的內(nèi)心情感變化。比如小鴨一搖一擺、小兔子一蹦一跳，生活中拍拍手、跺跺腳、跳一跳是幼兒舞蹈動(dòng)作的原型。這些動(dòng)作來(lái)自幼兒本身的生活，幼兒做起來(lái)也親切。又如幼兒舞蹈《我有一只小木槍》，此舞表現(xiàn)的是一群活潑的幼兒在愉快游戲中，模仿解放軍的操練、打靶等軍事活動(dòng)，老師根據(jù)孩子們?nèi)粘Ｓ螒蛑械男蜗髣?dòng)作，及幼兒喜歡模仿解放軍的操練、射擊、打仗等心理要求，把動(dòng)作加以提練，變得活潑、夸張。設(shè)計(jì)幼兒舞蹈動(dòng)作時(shí)，還要考慮到幼兒的自然素質(zhì)，克服其不足，力求舒展、開(kāi)放、動(dòng)作鮮明歡快，豐滿又有朝氣，充分把握幼兒思維形象具體性、好奇性、幻想性和模仿性。發(fā)揮其長(zhǎng)而避免其短，使他們的表演動(dòng)作更有感染力。

1.3幼兒舞蹈教學(xué)中隊(duì)形與角色的安排

舞蹈是一門(mén)整體藝術(shù)，幼兒舞蹈常常是以整齊的隊(duì)形統(tǒng)一動(dòng)作來(lái)進(jìn)行排練或演出的。所以幼兒舞蹈教學(xué)的隊(duì)形變化簡(jiǎn)單明顯。無(wú)論表演舞還是娛樂(lè)性的集體舞，都不宜太繁瑣、復(fù)雜。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會(huì)影響甚至破壞畫(huà)面的美感，如一個(gè)順時(shí)針大圓圈內(nèi)再加一個(gè)逆時(shí)針小圈，或橫線前進(jìn)、豎線推進(jìn)等都是幼兒可以接受的，盡量少用那些歪、斜等不規(guī)則的對(duì)形。在角色的安排與變化上應(yīng)簡(jiǎn)單好記、角色單一，故事情節(jié)與人物不宜太多，使舞蹈隊(duì)形既豐富明了又簡(jiǎn)單合理。

1.4幼兒舞蹈教學(xué)要注意把詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈融為一體

幼兒舞蹈是詩(shī)歌（文學(xué)）、音樂(lè)、舞蹈三位一體的一種綜合藝術(shù)。三者共同的使命是表現(xiàn)孩子們的思想感情，通過(guò)這種表現(xiàn)再打動(dòng)孩子的情感。所以幼兒舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)把音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)融為一體，必要時(shí)可用語(yǔ)言補(bǔ)充，使歌、舞、語(yǔ)言相互依存、相互補(bǔ)充。歌表演之所以很受幼兒喜歡就是運(yùn)用了這一點(diǎn)。比如：《老鼠畫(huà)貓》中：“小老鼠，來(lái)畫(huà)貓，哎喲眼睛要畫(huà)小……”孩子們邊唱邊拿畫(huà)筆畫(huà)貓，同時(shí)學(xué)老鼠畏縮的動(dòng)作來(lái)走路，這樣動(dòng)作就具體化、形象化和生動(dòng)化。補(bǔ)充了單調(diào)表現(xiàn)的不足，使兒童語(yǔ)言、音樂(lè)和舞蹈融為一體，達(dá)到了較高的藝術(shù)感染力。

搞好幼兒舞蹈教育還必須廣泛加強(qiáng)其他藝術(shù)修養(yǎng)。如美術(shù)、音樂(lè)、兒童文學(xué)等。美術(shù)對(duì)舞蹈構(gòu)圖、色彩、服裝設(shè)計(jì)、化妝等都有好處。好的歌詞、音樂(lè)對(duì)幼兒舞蹈的內(nèi)容、情感表達(dá)和幫助兒童對(duì)舞蹈的理解也十分有利。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的稚樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會(huì)被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。

2.在幼兒舞蹈教學(xué)方面我們還要遵循舞蹈教學(xué)的原則：

2.1循序漸進(jìn)原則

在教學(xué)計(jì)劃的制訂中，學(xué)習(xí)舞蹈技能和安排運(yùn)動(dòng)量時(shí)，要由小到大、由易到難、由簡(jiǎn)到繁逐漸進(jìn)行。有些教師往往讓幼兒做一個(gè)把桿壓腿或前搶臉，就能做上四五十分鐘，這樣的安排是不符合兒童能力接受范圍的。不管是一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)還是一堂課的教學(xué)都應(yīng)遵循教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，從少年兒童的身心特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律出發(fā)，科學(xué)系統(tǒng)地安排訓(xùn)練內(nèi)容。

2.2全面發(fā)展原則

幼兒舞蹈教學(xué)關(guān)鍵要抓住兒童期最珍貴的童真、童趣的時(shí)刻，除了訓(xùn)練他們的柔韌度、力度及適合他們的技能技巧之外，更應(yīng)注重兒童舞蹈表現(xiàn)力部分，不能讓兒童的身體成為一種工具，而應(yīng)是美的體現(xiàn)。

2.3區(qū)別對(duì)待原則

在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師必須根據(jù)孩子的年齡、性別、身體條件及能力基礎(chǔ)等不同情況，做出要求，做到因人而異，區(qū)別對(duì)待，有些技能技巧要適合兒童的年齡段。

2.4持續(xù)性原則

在教學(xué)中，注意保持一定的連續(xù)性與合理的銜接性，可以獲得事半功倍的效果。

2.5安全性原則

幼兒舞蹈教育的安全性，我認(rèn)為應(yīng)該放在所有教學(xué)原則的首位。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，而我們的教師在教學(xué)訓(xùn)練中必須遵循科學(xué)原理，不該是兒童年齡段做的動(dòng)作，我們決不做，應(yīng)該保護(hù)自己、保護(hù)幼兒的安全，同時(shí)教育家長(zhǎng)保護(hù)自己的孩子，教會(huì)家長(zhǎng)訓(xùn)練的方法和目的，不要一味追求動(dòng)作的難度，而造成不必要的事件，只有在堅(jiān)持安全性原則的基礎(chǔ)上才能追求更高目標(biāo)。

舞蹈作為陶冶情操、開(kāi)啟心智、塑造體形、激發(fā)創(chuàng)造力，在美在旋律中愉悅身心，使生理和心理均衡發(fā)展的一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于提高幼兒的綜合素質(zhì)特別是少年兒童的健康和全面發(fā)展有著重要意義。目前，我國(guó)各縣級(jí)行政區(qū)已有越來(lái)越多的少年兒童加入了學(xué)習(xí)舞蹈的行列。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情已開(kāi)始引起社會(huì)、家長(zhǎng)、輿論的普遍關(guān)注.