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論文關鍵詞：高校輔導員角色定位職業分析

論文摘要：高校輔導員在高校人才培養中有著重要的作用,扮演著多重角色，該文重點分析了高校輔導員的角色定位以及角色背后所包含的職業分析，為高校輔導員提高自身綜合素質，服務學校的人才培養和學生的發展提供參考。

高校輔導員作為學生教育管理的重要力量，在學校的教育體系中起著非常重要的作用，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》專門就輔導員隊伍的發展做出了具體要求，教育部專門出臺了《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》，輔導員的發展迎來了新的春天，輔導員應抓住機遇，認清自身定位，提高綜合素質，為學校的發展和學生的成長做出更大的貢獻。

1.高校輔導員的角色定位

角色一詞原指戲劇中演員扮演的劇中人物。20世紀20年代，美國芝加哥社會學派的代表人物G·H·米德把角色的概念引入社會學研究領域，用來說明個體在社會舞臺上的身份和行為。在新的形勢下，高校輔導員應扮演好以下角色：

1.1教育者

輔導員肩負著思想政治教育的重要使命，是思想政治工作最基層的組織者、教育者和管理者，有提高學生思想政治覺悟，引導學生培養健全人格的重任。在社會迅速發展的今天，對外交流越加頻繁，學生的信息量和信息面都極大增加，一些大學生在社會發展中迷失了自我，不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。這就需要輔導員以一個教育者的角色出現，為大學生健康成長提供引導和幫助。輔導員除了應該積極承擔兩課教學任務外，還應運用形式多樣的課外活動，將教育寓于活動之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.2管理者

管理是同別人或通過別人使活動完成得更有效的過程。這一過程體現在計劃、組織、領導和控制的職能和基本活動中。而管理者是指揮別人的人。學生輔導員也同樣扮演著管理者的角色，管理對象是學生，管理目標是維持學校的正常秩序并促進學生的全面發展。輔導員管理的內容主要有兩個部分：一個是學生的日常教學管理包括選課、學籍處理、學習檢查和監督等；另外一個是學生的日常行為管理和生活管理，包括宿舍衛生，文明禮貌，獎貸學金的檢查與評定，違紀事件的預防和處理，勤工儉學崗位設置，學年鑒定，安全與穩定等。同時，學校各職能部門都直接或者間接地通過輔導員協助其行使相應地管理、教學、服務等職能。因而，輔導員需要善于發現和總結學生工作的規律，明確工作思路和目標，主動駕馭各種復雜局面，靈活地提出各種應對措施，協調各種關系，實現管理效益最大化。

1.3引導者

高校是學生從學校到社會的過渡階段，有別于其他階段的學校的一個非常重要的職能就是短期內培養學生適應社會的能力，尤其是實踐能力。而大學生在從學校到學校的發展過程中，對自身的前途和定位存在著很大的疑惑，大學前的教育使得他們有一個共同的目標，就是要通過高考上一個自己滿意的大學，而上了大學做什么，這個問題困擾了許多大學生。甚至有大學生在大學畢業后仍然沒有考慮好這個問題，沒有及時做好走進社會的各種準備。輔導員的一個重要角色就是通過系統的方法成為學生成長生涯中的引導者。輔導員應根據相關科學知識，立足學生興趣、特長、愛好、性格、組織協調能力等自身特點，引導學生進行職業生涯規劃，引導學生確定并分階段實現人生的短期、中期和長期目標，使得學生的大學生活更有計劃性和規劃性，提高大學生活的質量和效果，也為更好地適應社會做好準備。大學生大多處于青年初期或中期，也正是人生觀、價值觀和世界觀的形成和定型的重要時期，輔導員還應通過自身的發展歷程和人格魅力，擔當起大學生成長的指導者和引路人。

1.4服務者

從某種意義上來說，教育、管理、引導都是服務的一種方式，高等學校發展的趨勢必然由管理型向服務型轉變，高校的發展過程是為學生成長成才不斷提高服務質量的過程。輔導員的教育、管理、引導始終是為了學生全面成長成才而服務。而從狹義的服務來看，主要定位在為學生提供各種咨詢，是一種被動的服務，學生需要的時候輔導員就在，這其中主要是心理方面的咨詢。心理咨詢實質是運動心理學的方法，對在心理適應方面出現問題并企求解決問題的咨詢者提供心理援助的過程。輔導員雖然不是專業的心理咨詢師，但面對大學生成長和發展中的困惑，輔導員常常扮演咨詢師的角色。從同學關系的處理、學習和社會工作關系的處理、異性關系的處理等，輔導員應該也必須成為學生的知心朋友和人生導師，為學生的成長排疑解惑，提供及時、方便的服務。

2.高校輔導員的職業分析

在學生的成長過程中，輔導員作為教育者、管理者、引導者、服務者，如何才能扮演好自己的角色？這些角色背后又有哪些職業背景呢？美國輔導員協會認為輔導員是綜合了心理輔導師、職業輔導師、社會化輔導師的職業。筆者認為，我國高校輔導員應有以下幾種職業的素質：

2.1兩課專業教師

輔導員作為教育者，高等學校思想政治教育工作的重要力量，其首要的任務是培養大學生的思想政治素質，這就要求輔導員必須要具備較高的政治思想素質和豐富的學科知識，其中包括馬克思主義理論知識，多學科文化知識和教育科學知識。而這正是兩課教師所需要具備的基本素質。輔導員在做思想政治工作中，也需要積極承擔兩課教學任務，從課內到課外，系統地做好思想政治工作。

2.2心理輔導師

研究表明，青年期是人的一生中心理變化最為激烈的時期，而大學生又是一個承載著社會、家庭高期望值的群體，是一個社會變革中不斷受到沖擊，在社會的各種誘惑中掙扎的群體。同時，這也是一個彰顯個性的時代，學生的自我發展的欲望得到了極大的激發，自我意識顯著提升，個性化發展愿望強烈。輔導員工作要想做細、做好，做到實處，必須具備心理輔導師的相關素質。

2.3職業輔導師

職業輔導師是系統掌握職業生涯設計方法，指導人們設計自己職業并逐步實現目標的專門人才。輔導員必須具備這一職業的職業素質是輔導員所承擔的引導者的角色所決定的。一種職業就是一種生活，學生的就業工作關系到學生工作的全局，也關系到學生的前途和命運，重要性不言而喻，輔導員需要在學生在校期間為學生提供系統的職業生涯設計的指導，從而為學生制定自己的人生目標，規劃自己的人生道路提供專業服務。

2.4職業經理人職業經理人簡單的說就是職業化的企業經營管理專家，輔導員所帶學生現在基本都超過200個人，這是一個比較大的團隊，如何經營好這個團隊，培養一支戰斗力較強的學生骨干隊伍，培養學生的綜合能力，就需要運用企業管理的相關理論，這就要求輔導員需要具備職業經理人的職業素養，只是所努力的目標不是為了企業的盈利，而是為了學生的全面成長成才。

2.5科研工作者

科研工作者所具備的重要品質就是學習、研究、反思。高校輔導員工作不僅僅是一份工作，更是一門應用性學科，高校輔導員在踏實工作的同時，也需要成為一名科研工作者，對工作的內容進行研究，只有這樣，才能不斷推進輔導員工作科學化和專業化。通過不斷的學習，豐富自己的知識結構，深化理論和專業學習，努力成為一名學有所長、學有建樹的學者型、專家型輔導員。

輔導員工作需要有強烈的責任感，這關系到大學生的成長、成才，隨著高等教育大眾化，社會對人才素質要求的綜合化，大學生價值觀念的多元化和行為選擇的多元化，高校學生工作的內涵越來越豐富，要求也越來越高，高校學生工作在整個學校育人工作中的重要作用也不斷為人們所認同。整個國家對輔導員隊伍的建設和發展也越來越重視，這為輔導員的發展提供了大好的機會，客觀上要求輔導員堅定專業理想和信念，把輔導員工作做深、做透，另外也要有積極的個人發展要求和理想追求，充分掌握輔導員工作所需要的職業素養，不斷提高自身的綜合素質，做好教育者、管理者、引導者、服務者的角色，為學校的發展、學生的成長做出自己的貢獻。

參考文獻：

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