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一年前，教育部、財政部聯(lián)手啟動“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，3年間要在全國近1200所高等職業(yè)院校中遴選出100所，予以重點建設(shè)。

一年后，高等職業(yè)教育校企合作工學結(jié)合論壇于2007年12月底在京召開，首批立項建設(shè)的28所示范性建設(shè)院校攜手合作企業(yè)，向人們展示了項目實施的顯著效果---5009家企業(yè)與學校簽訂了合作協(xié)議，合作企業(yè)接收實習學生人數(shù)比以前增加八成，接收就業(yè)學生增加六成，以校企合作、工學結(jié)合為核心進行人才培養(yǎng)模式改革已成示范院校的共識。

校企合作轉(zhuǎn)變理念成為戰(zhàn)略伙伴

校企合作“一頭冷一頭熱”，是很多職業(yè)院校感到頭痛的問題，但在四川工程職業(yè)技術(shù)學院，情況卻截然不同。

“學院正逐步成為中國二重、東方電氣等裝備制造業(yè)龍頭企業(yè)的‘戰(zhàn)略伙伴’。”學院院長司徒渝介紹說，東方電氣集團與學院按照“校中廠”模式共建5000平方米校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地和產(chǎn)學研校企聯(lián)合體，共同打造專兼結(jié)合的師資團隊；中國二重則為滿足一項投資15億元的項目投產(chǎn)運行需要，與學院簽訂了大型模鍛專業(yè)方向高技能人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。

剛被確定為示范院校建設(shè)單位時，四川工程職業(yè)技術(shù)學院也一度迷茫：作為西部欠發(fā)達地區(qū)的高職院校該如何進行示范建設(shè)？司徒渝認為，必須將示范建設(shè)置于行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟建設(shè)中，在與行業(yè)、企業(yè)的合作中尋求答案。

此次示范建設(shè)，學院在對全國300余家大型裝備制造企業(yè)廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，從校企聯(lián)合制定崗位職業(yè)標準入手，與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，目前已有數(shù)控、焊接、電氣自動化等3個專業(yè)的崗位職業(yè)標準通過了行業(yè)專家論證。

“校企合作難在哪兒？是來自企業(yè)方面的阻力嗎？不，真正的阻力在于理念。只要思維方式轉(zhuǎn)變了，困難就會一掃而空。”上海市教科院職成教研究所所長馬樹超認為，示范院校就是要以校企融合、主動服務(wù)、開放合作的辦學理念，有效突破校企合作的難關(guān)，并通過成功的實踐經(jīng)驗，激發(fā)其他高等職業(yè)院校的積極性和責任感。

事實上，示范建設(shè)一年來的確交出了一份靚麗的成績單：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院83位教師承擔了21家企業(yè)的55個研發(fā)項目；平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院立足煤炭企業(yè)，構(gòu)建“校企一體化”辦學模式，與河南平禹煤電有限責任公司確定了煤礦通風安全專業(yè)訂單“2+1”人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)解決了煤礦生產(chǎn)一線技術(shù)人才緊缺問題，降低了安全事故發(fā)生率等，校企合作邁出了從理念到行動的重要一步。

工學結(jié)合在做中學體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向

“如果說校企合作是體制、是基礎(chǔ)，那么工學結(jié)合則是人才培養(yǎng)模式改革的切入點，由此帶動專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程改革。”上海第二工業(yè)大學高等教育研究所所長陳解放說。

工學結(jié)合怎樣調(diào)動起學生的內(nèi)在動力？“在價值創(chuàng)造中學習”是浙江金融職業(yè)學院提出的一個新思路。學院與浙江裕興不動產(chǎn)經(jīng)紀有限公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，在學院開設(shè)裕興訂單班。董事長張裕興親自率領(lǐng)公司精英給學生傳授專業(yè)技能，并直接在裕興房產(chǎn)各分支機構(gòu)開展頂崗實習，形成了融“學習”與“工作”為一體的課程體系。

2007年1月，訂單班學生到裕興公司進行為期半年的頂崗實習，其中10名學生進入該公司建國門店，令人吃驚的是，這家本來瀕臨關(guān)閉的分店竟從此扭虧為盈，業(yè)績還闖入裕興杭州百家門店前三名！

院長周建松說，學生通過工學結(jié)合，不僅為企業(yè)創(chuàng)造了價值，而且極大地激發(fā)了他們的進取心和自豪感。

馬樹超認為，工學結(jié)合是指與工作相結(jié)合的學習，其中的“工”是工作、是就業(yè)，而不僅僅是進工廠、進企業(yè)。這是一種人性化的人才培養(yǎng)模式，從根本上體現(xiàn)了以人為本、就業(yè)導(dǎo)向的思想。

“我不能忘記，我們的學生是背著馕來上學的，我們一定要教會他們‘做事’。”這是新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院院長的心聲。該院種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)以一個完整的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期進行頂崗實習，學院還與企業(yè)共建了種子檢測中心、種子加工場、種子營銷實訓場等實習實訓基地，學生的實際動手能力顯著增強。

示范效應(yīng)推動改革勇做“領(lǐng)頭羊”

5000余家企業(yè)與示范院校簽訂了合作協(xié)議，校企共建了5300多個校外實習基地，聘請了近5400位行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠擔任兼職教師……一年來，高職教育校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革初見成效，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學方法改革等方面形成了一批特色鮮明的案例。

不僅如此，示范建設(shè)項目的實施還有效推動了全國高職教育戰(zhàn)線的改革，有20多個地區(qū)開展了省級示范院校建設(shè)工作，28所示范院校接受各地高職院校參觀學習數(shù)千人次，對口支援培訓教師與學生近萬人，對口支援188所院校，面向社會開展技能培訓與鑒定21萬人次。

馬樹超認為，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育、提高高等教育質(zhì)量的大背景下，這些示范建設(shè)院校必須堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，進一步深化校企合作、工學結(jié)合，強化服務(wù)意識和特色創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量和服務(wù)能力。要緊密圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求，充分體現(xiàn)“行業(yè)、企業(yè)和學院共同參與”的職業(yè)教育運行機制，體現(xiàn)“校企合作、工學結(jié)合”的職業(yè)教育辦學模式，體現(xiàn)“在做中學，在做中教”的技能型人才培養(yǎng)特色，以持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，回報社會、面向人人、服務(wù)全民。

如今，第二批選出的42所院校也正在加緊建設(shè)，明年還將啟動30所左右立項建設(shè)院校的遴選。展望未來，高等職業(yè)教育正站在一個新的歷史起點上，將成為我國從教育大國轉(zhuǎn)向教育強國進程中的重要一環(huán)。