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摘要：分析了高職院校數(shù)字資源建設(shè)存在的問題，針對(duì)這些問題，對(duì)高職院校圖書館具體的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書館；數(shù)字資源建設(shè)

當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了高校圖書館的數(shù)字化建設(shè)。尤其是中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(CALIS)的建設(shè)使得數(shù)字資源的建設(shè)逐漸走向正軌，眾多高校圖書館加入到這一系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字資源的共建共享。近幾年高職院校有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，尤其是全國職業(yè)技能大賽在天津的舉行，全面展示了職業(yè)教育的成果，但是高職院校由于建立歷史較短、資金短缺及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，致使圖書館資源相對(duì)欠缺，技術(shù)力量薄弱，圖書館隊(duì)伍建設(shè)不完善，只有少數(shù)的高職院校加入到了數(shù)字資源共建共享的行列。大多數(shù)高職院校的圖書館還在自己摸索著前進(jìn)，自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化發(fā)展仍處于起步階段。如何使高職院校也能普遍實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的共建共享成為圖書館界的一個(gè)重要課題。

一、高職院校數(shù)字資源建設(shè)面臨的困難

數(shù)字資源的建設(shè)上還存在著很多問題，在發(fā)展的道路上遇到了很多的困難。大多數(shù)高職院校都是新建院校或由中專升格合并而來的，大部分資金都投入到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)第一線上，對(duì)于圖書館的投入也大多在紙質(zhì)圖書的購置，對(duì)于數(shù)字資源這部分投入很少：再加上高職院校圖書館的工作人員結(jié)構(gòu)不合理，數(shù)量也少，缺乏高素質(zhì)的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、圖書館學(xué)知識(shí)、以及其他專業(yè)知識(shí)的人才。這使得大多數(shù)高職院校的圖書館很難開展數(shù)字資源的建設(shè)，有的只停留在書目數(shù)據(jù)的回溯建庫后維持正常的開放。缺乏資金、人力來開發(fā)自己的特色資源。另外，高職院校圖書館缺乏橫向的交流，即使有一定的資金、人力的院校進(jìn)行數(shù)字資源建設(shè)，也只能購置有限的幾個(gè)數(shù)據(jù)庫，因無法實(shí)現(xiàn)共享，造成了相同的數(shù)據(jù)庫重復(fù)購置的極大浪費(fèi)。

二、高職院校也應(yīng)該是CLIAS的一員

中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(chinaAcademicLibrary＆InformationSystem，簡稱CALIS)，是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的我國高等教育“211工程”“九五”“十五”總體規(guī)劃中j個(gè)公共服務(wù)體系之一。CALIS的宗旨是，在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下。把國家的投資、現(xiàn)代圖書館理念、先進(jìn)的技術(shù)手段、高校豐富的文獻(xiàn)資源和人力資源整合起來，建設(shè)以中國高等教育數(shù)字圖書館為核心的教育文獻(xiàn)聯(lián)合保障體系，實(shí)現(xiàn)信息資源共建、共知、共享，以發(fā)揮最大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，為中國的高等教育服務(wù)。高職教育是高等教育的重要組成部分，但是由于如何能夠使得圖書館的數(shù)字資源在高職院校共建共享不僅是高職院校本身的努力，也需要教育部、國家的投資以及相關(guān)部門的努力和政策的傾斜。

2008年華北地區(qū)具有招生資格的高職院校共有163所(不含招收高職生的本科院校和高等專科學(xué)校)：北京市20所；天津市25所i河北省56所；山西省38所；內(nèi)蒙古24所[1]。但根據(jù)CALIS網(wǎng)站提供的成員館清單，截至2008年1月31日，華北地區(qū)共有122個(gè)成員館：北京市68個(gè)，其中高職院校3個(gè)；天津市21個(gè)，其中高職院校1個(gè)；河北省19個(gè)，其中高職院校3個(gè)；山西省4個(gè)，其中高職院校0個(gè)；內(nèi)蒙古10個(gè)，其中高職院校2個(gè)[2]。數(shù)據(jù)顯示163所高職院校中僅有9個(gè)圖書館是CALLS的成員館，絕大多數(shù)的高職院校圖書館在數(shù)字資源建設(shè)上都是在自己摸索著前進(jìn)，沒有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和組織、規(guī)劃，資源數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)和程度都各不相同，不利于以后資源的整合和共建共享。例如天津高等教育文獻(xiàn)信息中心作為CALIS天津市中心，負(fù)責(zé)研究天津高等教育文獻(xiàn)保障體系的發(fā)展規(guī)劃，組織天津高等教育文獻(xiàn)保障體系方案的實(shí)施，健全運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享，為天津高等院校的建設(shè)發(fā)展服務(wù)。現(xiàn)有19個(gè)高校成員館，其中18所普通本科院校，只有天津職業(yè)大學(xué)一所高職院校[3]。它們基本上實(shí)現(xiàn)了聯(lián)機(jī)編目、數(shù)字資源共享。而20多所高職院校還在閉門造車，沒有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)和采編系統(tǒng)。希望高職院校也都能早日加入到數(shù)字資源共建共享的隊(duì)伍中。

三高職院校圖書館的應(yīng)對(duì)措施

(一)建設(shè)高質(zhì)量的館藏圖書書目數(shù)據(jù)庫

書目數(shù)據(jù)庫是數(shù)字圖書館資源的一部分。數(shù)字化圖書館在提供大量全文服務(wù)的同時(shí)，也仍然需要提供原始文獻(xiàn)服務(wù)，這就要依靠數(shù)字化的書目數(shù)據(jù)庫作為服務(wù)的基本工具，因而書目數(shù)據(jù)庫建設(shè)對(duì)圖書館有著特殊的重要意義。高職院校圖書館由于經(jīng)費(fèi)不足、理念落后、人員短缺、系統(tǒng)缺失等原因，大多對(duì)書目數(shù)據(jù)庫建設(shè)不夠重視，書目建設(shè)無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、MARC數(shù)據(jù)缺失混亂，部分圖書館甚至由供貨商直接到館替代編目典藏，書目質(zhì)量堪憂，不利于檢索查詢和書目數(shù)據(jù)共享，直接影響著圖書館的服務(wù)水平。為此高職院校圖書館必須高度重視書目數(shù)據(jù)庫建設(shè)，盡可能使用聯(lián)機(jī)編目，制定詳細(xì)的機(jī)讀目錄著錄細(xì)則，選擇適當(dāng)?shù)幕厮萁◣旆绞剑袑?shí)建設(shè)好本館文獻(xiàn)的書目數(shù)據(jù)庫，最大限度的保證查全率與查準(zhǔn)率。同時(shí)要積極參加地區(qū)性、行業(yè)系統(tǒng)、以至全國性的書目建設(shè)和聯(lián)機(jī)檢索，首先實(shí)現(xiàn)書目數(shù)據(jù)數(shù)字化和共建共享。

(二)建設(shè)具有高職院校特色的數(shù)字資源

高等職業(yè)教育與傳統(tǒng)的普通高等教育既有緊密的聯(lián)系，又有本質(zhì)的區(qū)別，它堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)方向，努力為社會(huì)各行各業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)一批“用得上、留得住”的高質(zhì)量應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了高職院校與普通本科院校的區(qū)別，這也有利于形成自己的特點(diǎn)。共建是共享的前提，高職院校要進(jìn)入數(shù)字資源共享平臺(tái)就必須有自己的特色數(shù)字資源，例如建立本學(xué)院的特色數(shù)據(jù)庫、專業(yè)數(shù)據(jù)庫、專家數(shù)據(jù)庫、教學(xué)教參數(shù)據(jù)庫、畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫、建好圖書館自己的網(wǎng)站、加強(qiáng)電子閱覽室建設(shè)等[4]。如何挖掘自身特色資源，結(jié)合本學(xué)院的特色，將各種專業(yè)的資源數(shù)字化，真正能夠符合進(jìn)XCALIS的條件，是高職院校圖書館需要研究的重要課題。

(三)建設(shè)高素質(zhì)的圖書館人才隊(duì)伍

數(shù)字資源建設(shè)要求既懂圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)知識(shí)，又具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能，還熟知多種信息源的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。但是高職院校圖書館接納的不是學(xué)校教職員工的家屬就是其他部門精簡的人員，而部分人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，業(yè)務(wù)能力較弱，管理水平較低，與讀者溝通出現(xiàn)問題。高職院校圖書館人員不論是自身的知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、外語水平還是計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握等方面都有所欠缺，整體水平不高，這是數(shù)字資源建設(shè)中的一大難題。嚴(yán)重缺乏高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)造型管理人才和訓(xùn)練有素、學(xué)有專長的專業(yè)人才，特別是受過正規(guī)訓(xùn)練的信息管理人才和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才奇缺。因此必須加強(qiáng)圖書館人才隊(duì)伍的建設(shè)，一方面對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力，另一方面引進(jìn)高素質(zhì)人才，特別是熟悉圖書館業(yè)務(wù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、外語、本學(xué)院核心專業(yè)等方面知識(shí)的人才。

總之，高職院校圖書館將有限的圖書館經(jīng)費(fèi)主要用于紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的建設(shè)上，在相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)它還將是圖書館最重要的基本文獻(xiàn)資源，無論是滿足當(dāng)前校園讀者的閱讀需要，還是為迎接以后教育主管部門對(duì)學(xué)校的辦學(xué)條件的評(píng)估都是十分有利的。但同時(shí)要高度重視數(shù)字化資源建設(shè)，根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行特色數(shù)字資源建設(shè)，在社會(huì)各相關(guān)部門的共同努力下，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的共建共享，在充分利用高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)的同時(shí)，為資源共建共享貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]2008年具有高等學(xué)歷教育招生資格高職院校名單，中國教育報(bào)，2008年4月9日

[2]CALIs成員館詳細(xì)清單截止到2008年1月3日，[2000年7月1日]

[3]天津高等教育文獻(xiàn)信息中心簡介，[2009年7月1日]，

[4]龍梅英，鄒勇，談高職高專院校圖書館數(shù)字資源的共建共享[J]，湖南財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006(6)：120—122

[5]劉阿多，高職高專圖書館信息服務(wù)方式探討[J]，大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2007(1)：92—94