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摘要：近年來,在相關理論成果的指導和實踐下,高校思想政治教育工作取得長足的進步和發展。但我們也應看到,雖然高校成教大學生屬于大學生的序列,但與普通全日制的大學生相比有其明顯特殊性,需要配合相應的思想政治教育方式方法。長期以來高校存在不重視成人教育、不重視成教大學生思想政治教育的積弊,造成了目前高校成教大學生的思想政治教育理論研究嚴重滯后,正是基于此,本文選擇了以高校成教大學生思想政治教育中存在的主要問題及對策為研究主題。

關鍵詞：高校成教大學生思想政治教育對策

一、引言

改革開放以來,我國成人高等教育經過恢復、發展、整頓、規范、改革,已經成為我國高等教育的重要組成部分,為我國高等教育大眾化作出了重要貢獻。我國的成人高等教育主要有兩種辦學模式:一種是獨立的成人高校,即各類名副其實的成人大學;一種是普通高校內部的成人(繼續)教育學院。后一種形式主要依托普通高校的教育資源,根據各校辦學條件,開展夜大、函授、自考及遠程衛星電視等多形式的教學。在成人高等教育體系中,普通高校舉辦的成人教育是一支重要力量,發揮著舉足輕重的主力軍作用。

新的時代、新的形勢,要求廣大成教工作者要沖破傳統思想的束縛,轉變觀念,拓寬思路,積極探索,為成教大學生思想政治教育賦予新的內涵,拓展新的空間,注入新的活力。本文針對目前存在高校成人教育的思想政治教育環節存在的不足展開,從理論和實踐層面進行研究、調查,總結、分析存在的主要問題,探討、提出相應的對策,以達到改進和加強高校成教大學生思想政治教育效果的目的。

二、成教大學生思想政治教育概述

(一)成人教育概念

1976年聯合國教科文組織在肯尼亞的內羅畢召開了142個會員國代表參加的會員國大會,一致通過了《成人教育發展總條例》,在這個條例中為成人教育概念所下的定義是:‘成人教育’一詞表示有組織教育過程的整體,無論教育過程的內容水平和方法如何,無論它是正規教育還是非正規教育,也不管它是否延伸或取代中小學、學院、大學以及學徒期的初級教育,通過成人教育,那些被自己生存的社會所承認的成人們可以提高自己的能力、豐富自己的知識、提高自己的技術或職業水平,或使自己向新的方向發展,以及改變自己在全面發展個性和參與平等的獨立的社會、經濟和文化發展活動這兩方面的態度或行為。

(二)思想政治教育概念

思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范,對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響,使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。

(三)成教思想政治教育

在中古近現代史上,每一次大的社會變革或革命的發生,都伴隨著成人教育,特別是成人教育中的思想政治教育部分。辛亥革命是這樣,新文化運動、反帝反封建的五?四愛國民主運動是這樣,新民主主義革命、抗日戰爭時期也同樣是這樣?；仨鴼v史,成人教育與社會變革互動關系的軌跡清晰可見:19世紀末葉,中國社會正醞釀著一場深刻的社會變革?？涤袨?、梁啟超、譚嗣同等具有維新思想的志士仁人提出了維新變法、救亡圖存的主張,同時也把成人教育的啟蒙思想平民教育觀念引入中國。盡管失敗后清政府取締了幾乎所有的新政措施,但適應社會發展進步潮流的平民教育思想卻無法從人們的觀念中抹去。在一些先進人物的推動下,這一思想日益深入人心,逐漸成為人們爭取受教育的權利、爭取個性解放的重要武器?？傊?不管是東方還是西方,回顧歷史還是研究現實或是展望未來,我們都可以得出同樣的結論:成人教育中的思想政治教育絕對不是可有可無的,而是影響著一個國家、一個民族未來的重大現實關注點,是隨著我們國家的改革的矛盾凸顯期到來,社會思潮暗流涌動,要求我們以戰略的眼光,重視成人教育不可替代的社會思想政治教育功能和作用,在改革中不斷推進其走向提高、走向完善。

三、成教大學生思想政治教育存在的主要問題

(一)成教大學生自身存在的主要問題

成教大學生背負著更多的家庭期望、責任,許多人還承擔著繁重的社會工作。因此,他們往往專業學習積極性較高,或者希望盡快順利地拿到一個文憑,好為進一步升遷鋪平道路;或者希望學一點實用的技術和專長,立足于社會。至于政治理論學習,思想覺悟的提高,往往被他們認為是可有可無,浪費時間。許多年紀較大的學生,他們的心理已較為定型,生活和工作中經歷的一些困難和挫折往往影響他們的政治信念,加之成教大學生的生活社交圈比之普通大學生更復雜,他們的政治信念也就更容易受多種思想的影響而不如普通大學生那么單純,這種狀況給成教大學生思想政治教育提出了嚴峻的挑戰。

(二)成教大學生教育管理機構和人員的主要問題

很多成教工作者認為成教大學生比普通大學生更難管理,這種思想使得他們在沒有經過實際的調研之前,就已經對成教大學生采取區別對待的態度。這種思想經過口碑相傳,在部分成教工作者頭腦中形成了很深印象,對成教思想政治教育工作產生了一定的影響。

高校思想政治教育相關部門和管理人員比較忽視成教大學生的思想政治工作,普遍認為成教大學生文化基礎差,不抓緊專業學習難以順利畢業,因此學校往往注重對其文化知識的提高,在成教課程設置和教學形式、教學手段上,比較偏重專業,而忽視他們在校期間的思想政治教育。另一方面的表現為成教辦學單位為了精簡機構,減員增效,往往將一部分黨政崗位取消,機構撤并,政工人員沒有立足之地。管理干部隊伍中從事專業思想政治教育工作的人太少,力量有所削弱。

(三)高校其他方面存在的主要問題

1、后勤保障不力

在后勤保障方面,成教大學生和普通大學生受到完全不同的待遇。具體而言有以下幾個方面:首先,普通大學生都能享受公費醫療而成教大學生則是自費醫療。一般來說,學生在醫療方面花不了多少錢,但是它能給人一種安全感。這種安全感不是用幾十塊或幾百塊錢能買來的。同時公費醫療也給人一種地位上的優越感。在這方面成教大學生承受了不少的壓力。其次,在戶口和檔案等的管理上成教大學生和普通大學生也有很大的不同。僅就戶口而言,戶口遷移是普通大學生的專利,學校一般不代辦成教大學生的戶口遷移。這樣使得普通大學生能感覺到自己是學校所在城市的主人,自然也在學校感覺更塌實一些。而對成教大學生而言,他們首先被排除在城市之外,在校園中不免也會有一種客居的感覺。其他方面的差異也很大。如在普通獎學金的待遇上,成教大學生也和普通大學生受到完全不同的待遇?，F在,每個普通本科生每個月都能領到一定的生活補助,而成教大學生則沒有這種福利。在優秀學生獎學金上通常也沒有成教大學生的份。普通本科生如果學習優秀可以免試推薦讀研究生,而成教大學生不論多么優秀始終與保研無緣等。以上這些不公平的待遇往往不僅會直接或間接地影響成教大學生的專業文化學習,更會影響他們的思想,為思想政治教育工作留下隱患和困難。

2、學生團體缺乏

高校成教大學生黨團等學生組織少,成教大學生很少有參與學生組織活動的機會,缺少自我學習和教育的條件,這就使得成教大學生較之普通大學生對黨和國家的路線、方針、政策,對馬克思主義經典理論了解要少,因而政治積極性和上進心不高。而成教辦學機構認識不足,加上缺乏專職學生思想政治教育工作人員以及經費的限制,通過學生組織的作用加強成教大學生思想政治教育只能是紙上談兵。如在培養優秀成教大學生加入中國共產黨的工作上與培養普通大學生入黨的工作相比,顯得薄弱很多,致使許多優秀成教大學生難以在上學期間入黨,顯然不利于思想政治教育的開展。

3、評價機制不健全

幾乎沒有一所高校有健全針對思想政治教育的評價機制,原因有上述的理念問題,也有理論研究層面的缺失和實際操作層面的困難。這是成教大學生思想政治教育得不到有效重視和保障的根本性問題。成教大學生的思想政治教育在評價機制不健全的情況下,就出現了思想政治教育做好做壞一個樣,將學生的思想政治教育放任自流的情況,對于成人教育質量造成了巨大的隱性缺陷。

四、成教大學生思想政治教育對策探討

(一)加強成教大學生思想政治教育的宣傳力度

高校成教大學生思想政治教育的功能與作用是多方面的。它不僅能使受教育者的職業能力得到提高,還可直接有效地豐富他們的精神世界,提高他們的思想道德修養,強化他們作為成人的使命感和責任心,從而在更廣的意義上促進社會精神文明程度的不斷提高。換句話說,高校成教大學生思想政治教育是社會主義精神文明建設的重要基地,培養人、塑造人、改造人也是成人教育的本質和目的。

社會主義市場經濟的建立與發展,給成人高等教育事業的發展帶來了機遇,同時也使高校成教大學生思想政治教育面臨著挑戰。辦學形式的多樣化使生源結構更加復雜,造成了高校成教大學生思想政治教育的多層次性;學生閱歷的多樣性形成了學習背景和動機的復雜化,增加了高校成教大學生思想政治教育的多因素性;辦學的開放性和社會性不可避免地會出現將社會不良風氣帶入學校的現象。若就其任務而言,面對全球范圍內新技術革命的形勢,我國高校成教大學生思想政治教育的擔子不是減輕了,而是加重了。

(二)加強成教大學生思想政治教育理論課程建設

思想政治教育理論課的教學內容要理論聯系實際,既要注意理論深度,又要貼近學生思想實際,切忌泛泛空談大道理。由于學生都是成人,且有一定的工作經驗,在單位上也進行過理論學習,所以授課教師講課時,除了講理論之外,還應緊密聯系國內外政治、經濟形勢以及他們身邊的現實問題,分析更加深入、透徹。從而使學生提高認識,堅定正確的政治信念。在教學方法上,應根據成人特點,必須重視灌輸方式本身的創新與提高,切實轉變過去那種居高臨下的“我講你聽”單向“硬灌輸”,取而代之為在平等的基礎上,采取“雙向交流”的教育方法。通過交流相互了解溝通,通過“通心”達到“同心”,變“說教式”為“引到式”,變“言傳式”為“身教式”,變“封閉式”為“開放式”的方法。實現教育者與被教育者思想的互動交流,思想政治教育才能取得實效。超級秘書網

思想政治理論課課程要切實加強實踐教學環節。實踐教學與學校組織的各種形式的社會實踐活動相結合。高等學校要制定思想政治理論課實踐教學實施計劃,撥出專項經費,安排一定學時用于實踐教學。高等學校要建立大學生社會實踐課程保障體系,確保社會實踐順利開展。思想政治理論課教育教學活動要與大學生心理健康教育建立有機聯系,兩方面互相促動,關心大學生思想與心理問題。鼓勵思想政治理論課教師通過專業培訓,參加心理健康教育咨詢活動。

(三)促進成教大學生思想政治教育與專業課程教學結合

第一,高等學校各門課程教學,都要把思想政治教育內容融入到大學生專業學習的各個環節,滲透到教學、科研和社會服務各個方面。要結合各門課程的特點,在傳授專業知識過程中,有機地開展思想政治教育,使學生在學習科學文化知識過程中受到教育;第二,高等學校各門課程都具有育人功能,所有教師都負有育人職責。高度重視教師思想道德建設,加強高等學校教師思想道德建設工作。高等學校黨委要認真調查研究,科學分析教師隊伍思想政治狀況和道德狀況。師德建設工作是一項重要而緊迫的政治任務,各高校要根據實際,提出加強和改進教師隊伍思想政治和道德建設的意見措施,形成可持續機制;第三,高校相關部門要加強調查,認真研究、切實解決過程中遇到的困難和新問題,確保各項工作順利進行。

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