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要順利推進課程改革，實現課程改革的目標，我們教師要有緊迫感、責任感，要重新審視自己的行為，反思自己的行為，思考應怎樣改變教育觀，做一個師德高尚的教師，不然，推進新課程改革將是一句空話。

一、永遠熱愛教育事業的信念

過去，人們常常把教師比作“春蠶”、“蠟燭”等，無私照亮別人、毫無怨言。是什么力量支持教師這樣做呢？是熱愛黨、熱愛人民、熱愛祖國、熱愛教育事業的信念和精神。教育家陶行知說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”；魯迅說過“吃的是草，擠出的是奶”等等，這些都是教師奉獻精神的寫照。只有在高尚的師德鼓勵下，教師才能努力進取，不斷探索，總結經驗，儲備知識，努力使自己成為教育教學的行家和能手。永遠熱愛教育事業，是衡量教育工作者個人行為和品質的最高道德標準，也是黨和國家對人民教師的基本要求。因為一個不熱愛教育事業的人，是不會安心教育工作的，更不會把自己的全部精力用在教育事業上。只有熱愛教育事業的人，才會熱愛學生，熱愛自己的工作，才會把精力都用在教書育人上。所以每個教師都要不斷的提高自身的事的修養，不斷提高師德水平。教師的高尚的事的不是自發產生的，而是在教育實踐中努力加強事的修養和自覺接受時的教育的結果。教師應該樹立正確的人生觀和職業理想。當一名小學教師雖然沒有轟轟烈烈驚天動地之舉，其一生是平凡的。但是教育事業關系民族千秋大業，千千萬萬的青少年為成為有用人才離不開教師的辛勤教育。因此，教師要有職業自豪感，要把自己的人生價值定位在忠于人民的教育事業上。

二、教書育人，關愛每一個學生

熱愛學生是師德的基本要求。在師生關系中，教師起著決定性的主導作用，學生在校學習期間除了家庭成員外，接觸最多的要算是老師了，所以學生對社會上人與人之間的關系的感受，很大程度上受他與教師關系的影響，教師熱愛學生、尊重循聲，把自己的知識、才能和畢生精力無私的奉獻給學生，能激起他們對老師的愛戴、尊重，他們就會熱愛老師、信賴老師，把老師的教導內化為自己的思想和行為，作為教師，我們的工作不是挑學生，而是面對一個個不同學生，通過我們的工作去發展他們，提高他們，培養他們。這就需要教師有高度的社會責任感和使命感，愛每一個學生，做到循循善誘，誨人不倦。

三、努力學習，提高自己

學校完成傳授知識技能、培養人才的任務，主要通過教學活動來實現。因此，認真教好功課，這是對教師最基本的要求，當前，在課程改革深入發展的新形勢下，教好功課的內涵更豐富了，教師不僅要教好學科課程，而且要教好活動課程；不但要能認真上好必修課，而且積極上好選修課；不但要能教好書，而且要會育人；不但要教好書本的知識，還要將學生的視野引向生活和社會，這是培養21世紀新人的需要。這就要求教師像海綿一樣，不斷吸收新知識。在科學技術高速發展的今天，新的知識不斷產生，不好好學習和不善于學習的人，好比無水之源，無本之木，難以生存和持續發展，是要被改革大潮淹沒的。在新的形勢下，教師要自覺學習教育理論，學習現代教育方法和教育手段，還要自覺進行跨學科學習，只有像蜜蜂采蜜一樣，不斷吸取新鮮的養料，才能提高教書育人的本領，適應新城改革的需要。認真學習，在今天，是師德的一項重要內容。

四、為人師表，率先垂范

教師的言行是教學中的隱性課程，師德在教育教學中起著潛移默化的作用，它能影響學校校風、學風，是調節教育過程中人際關系的杠桿，也是教育和感染學生的巨大精神力量。首先，師德對學生起著示范作用；在學習態度方面，教師嚴肅認真，一絲不茍的教風，必然會影響學生的學習態度。在學習方法上，師德高尚的教師著眼于教會學生“會學”，而不是滿足于學生“學會”。其次，師德對學生心靈起著感化作用，影響學生思想品德的形成。良好的師德對青少年的成長具有重要的榜樣和導向的作用，特別是對模仿性強可塑性大的小學生來說，這種作用更大，影響更長遠。他們往往把教師看作是一切美好的化身和效仿的榜樣。所以教師的為人師表顯得更為重要。教師要把自己當成一本書，當成一門課。不因要用自己的學識教人；更重要的使用自己的品格教人；不僅通過語言傳授知識，而且要用自己的靈魂去培養品格。教師的行為是無聲的語言，教師的語言是有聲的行動。

五、團結奮進，共育新人

團結奮進，共育新人。是調節教師和教師、教師和其他人之間相互關系的師德要求，也是順利完成教學任務、實現教育目的的重要條件。在強調學生綜合學習，尤其是在綜合實踐課程里，教學目標往往需要教師既要有競爭意識，更需要團結合作、共育新人的精神。

六、勤于研究，開拓創新

有一位教授說過“教師既課改”。的確，課改對教師提出了太多的探索課題和內容。勤于研究，開拓創新之時代對教師提出的新的事的要求，也是區別傳統的“教書型”教師與現代的“教科型”教師的一項重要標志。面對新世紀，國際競爭更趨激烈，科學技術發展迅速，這次課程改革肩負著重任，這就需要廣的教師不斷樹立新觀念，研究新問題，提出新方法，尋找新規律。那種墨守陳規，抱著死東西不放是難以培養出新世紀的創新型人才。為了培養具有銳意進取精神的跨世紀的新一代，教師必須具有探索研究、開拓創新的精神。