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議小學科學教學的方法

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議小學科學教學的方法

一、抓住小學生活潑好動的性格,為學生開創學習科學的新天地

課堂上幾十分鐘,時光短暫。教師要為學生開辟第二課堂,培養他們科學的學習意識,全面提高學生的創造能力,發揮他們的聰明才智。第二課堂為學生創造了自由發展的空間。在這里,學生在教師的帶領下,進行科學學習;沒有教師的情況下,科學興趣小組一起研判,做試驗、搞發明、寫總結、展出作品,分析失敗,分享成功,其樂融融。

二、科學學習必須突出探究

探究是掌握科學知識的基礎,只有掌握了這種規律,才可能高效的教學。規律的呈現、概念的詮釋,很多都以探究方式在引導學生。科學的教學,不需要對概念的邏輯性、嚴密性進行過分地渲染,那些猶如法律條文一樣的文字會令學生望而生畏。學習任何知識,如果能在體驗當中,在探究活動當中掌握了知識的精髓,理解了它的發展情況,形成了對科學知識細致、全面的了解,有了深刻的印象,有廣博的興趣,才能達到最好的結果。教師要研究《科學》教材,在掌握小學生年齡特點、心理特征、知識閱歷、愛好興趣等方面之后,循循善誘,有條有理地教學,促進學生的自主學習,讓他們興趣怏然,一個個參與到探究之中。

三、使學生養成學習科學的習慣

所謂引領,就是和灌輸截然相反的方式,是循循善誘,是引川歸海。教學之中,教師要領著學生學習,讓他們不知不覺、其樂陶陶地深入到學習中,沉浸在掌握知識的快樂里面。如學習空氣和水這些身邊離不開的東西,我別出心裁,利用謎語“不洗很干凈,洗了不干凈,不洗可以吃,洗了不能吃”使學生興趣高漲。通過簡單地討論,有趣地分析,加深學生的印象,從而使學生愛學,教師教起來輕松。再如,我出謎語“一物到處有,用棒趕不走,眼睛看不見,咀嚼無滋味,無它活不久。”學生非常感興趣,有的學生還用筆把順口溜記錄下來。這樣,學生學習的積極性很高,教學效果很好。

綜上所述,讓科學課堂活力充沛,讓學生好學不倦,絕非易事,需要教師自身的素養不斷提升,教學技巧要爐火純青,對學生的特點要了解。此外,教師要做舵手不做推手,要做引領人不做命令者。長此以往,我們的科學課堂一定魅力永存、芳香馥郁。

作者:安瑞蘭單位:遷安市沙河驛鎮潘莊子完全小學

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