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【摘要】隨著對小學(xué)音樂教育的重視程度逐步提高以及教學(xué)方式、教學(xué)目的升級，音樂游戲更受歡迎與追捧。游戲活動在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用具有很大的積極作用，所以，必須要科學(xué)地開展游戲化的音樂教學(xué)，從而不斷調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。本文主要探討了音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；小學(xué)音樂教育；作用

引言

隨著教育體制的改革，音樂游戲活動是小學(xué)音樂教學(xué)過程中的常見形式，借助于游戲活動可以讓小學(xué)生更好地理解與感受音樂的魅力，還能夠讓他們在愉悅的游戲中汲取音樂知識，促進(jìn)小學(xué)生審美能力的提升。音樂游戲作為小學(xué)音樂教育中一種重要的活動形式，以其娛樂性、互動性、音樂性受到小學(xué)教師的廣泛歡迎。音樂游戲起始的應(yīng)用較早，許多優(yōu)秀的音樂游戲推動了小學(xué)音樂教育活動發(fā)展。將音樂游戲與小學(xué)音樂教育相結(jié)合，使音樂教育在游戲的氛圍中展開，使其相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)，其中的情感體驗隨之而來，對音樂的欣賞和音樂表演都能逐步提升。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用

（一）音樂游戲?qū)πW(xué)生的身體素質(zhì)提高具有重要作用

之前，小學(xué)生之間的傳統(tǒng)合作游戲很多，然而隨生活條件的改善，現(xiàn)在城市里的小學(xué)生更多的是生活在自己的家里，這樣就逐步減少了和鄰居之間的接觸，更加喪失了小學(xué)生之間的游戲和玩耍，從而減少了很多交際和實踐。因此，兒童的身體素質(zhì)包括協(xié)調(diào)性會失去很多鍛煉的機(jī)會。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，長期的協(xié)調(diào)能力不足會出現(xiàn)一系列的問題，諸如行動遲緩、注意力不集中、情感表達(dá)不暢等，音樂游戲可以引導(dǎo)小學(xué)生加強身體鍛煉，從而提高身體素質(zhì)。

（二）小學(xué)生在音樂游戲中可以感受韻律之美

一般情況下，韻律相關(guān)的活動受到孩子們廣泛歡迎，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生一旦聽到他們喜愛的音樂，就會情不自禁地進(jìn)行模仿，伴著相應(yīng)的韻律節(jié)奏哼唱不停，這也為他們以后學(xué)習(xí)音樂知識奠定了基礎(chǔ)。以《小鳥飛》音樂游戲為例，小學(xué)教師引導(dǎo)孩子們模仿小鳥，孩子們擺出飛翔的姿態(tài)，孩子們會設(shè)身處地的體會小鳥的愜意之感，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性隨之調(diào)動起來。

（三）小學(xué)生在音樂游戲中學(xué)習(xí)音樂

在對小學(xué)生教學(xué)的過程中，起初通過欣賞音樂片段或者伴奏，從音樂故事出發(fā)調(diào)動孩子們的興趣點，緊接著使小學(xué)生在腦海中產(chǎn)生感性材料。在接下來的活動中，小學(xué)生才能將其結(jié)合音樂的結(jié)構(gòu)圖特點進(jìn)行自我創(chuàng)造。在游戲活動進(jìn)行的過程中，小學(xué)生在音樂的熏陶中逐步對音樂元素有了初步的認(rèn)識和了解。

（四）音樂游戲給小學(xué)生提供一個合理的自我空間

經(jīng)過多次音樂游戲的鍛煉之后，小學(xué)生對音樂游戲的熟練程度逐步提高。這時候老師便可請孩子們自己組織音樂游戲，老師引導(dǎo)能力強的孩子嘗試分配具體的游戲角色，組織游戲。這時候老師也可以作為游戲的參與者，主動接受孩子們的指派參與到游戲活動之中，挖掘小學(xué)生音樂游戲的潛力，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。

（五）音樂游戲鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)與溝通能力

老師們要足夠重視小學(xué)生溝通方面的正確引導(dǎo)。在音樂游戲過程中，小學(xué)生不可避免地與他人交流與合作，還要表達(dá)自己的訴求，舒緩的音樂給他們組織游戲、執(zhí)行游戲提供了良好的背景支持。孩子們在游戲中語言表達(dá)能力逐步建立，并且逐步了解同學(xué)們之間的訴求。在不斷的音樂游戲中，之前內(nèi)向、孤僻的同學(xué)逐步改變自己。通過教師的主動引導(dǎo)和孩子們的積極配合，健康的小學(xué)生人格逐步健全。

（六）音樂游戲中能合理掌握音樂力度

正是因為音樂中有力度的存在，才使得音樂這般跌宕起伏，從而以音樂為載體抒發(fā)各異的情感色彩，更加體現(xiàn)出音樂的可塑性和柔性。在小學(xué)音樂教育過程中發(fā)現(xiàn)，直接性的面授音樂知識與技能只會加大小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；相反，采用音樂游戲伴以柔和的音樂節(jié)奏能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。具體而言，不同的音樂旋律和音樂力度效果不同，清晨進(jìn)入學(xué)校的音樂歡快愉悅，國歌聲中更加激發(fā)愛國情，午休之時，搖籃曲給予靜謐與安心。

二、小學(xué)音樂教育中音樂游戲的具體應(yīng)用

（一）選擇適合的音樂游戲

課前選擇合適的音樂游戲是順利進(jìn)行小學(xué)音樂教育的有力保障。選擇兒童感興趣而且與他們生活貼切的小游戲，同時兼顧兒童理解能力與水平的音樂游戲，這樣的選擇會讓他們感受到游戲的樂趣所在。小學(xué)教師還要依據(jù)不同年齡層的兒童身心發(fā)展的不同，決策與兒童適應(yīng)能力相符的游戲題材。

（二）確定適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容與主題

為提升小學(xué)生對音樂辨識的能力，游戲前老師應(yīng)該準(zhǔn)備多樣式多內(nèi)容的音樂游戲，然后根據(jù)主題和內(nèi)容的不同設(shè)計形式繽紛的游戲如故事性游戲、表演性游戲及一些在訓(xùn)練時的模仿、猜謎、互助等游戲。例如，設(shè)計了當(dāng)小學(xué)生聽音樂走進(jìn)游戲室時，小學(xué)生會根據(jù)聽到音樂的快慢決定動作的快慢，期間有手鼓的配合，快速或慢速地跺腳，來反饋音樂節(jié)奏的快與慢。

三、音樂在小學(xué)音樂游戲中的重要應(yīng)用

（一）以欣賞音樂作為小學(xué)音樂游戲的起點

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，音樂欣賞活動能夠給予小學(xué)生熏陶的作用，并且能夠發(fā)展小學(xué)生音樂感受力，重點是音樂教育中，通過對高水準(zhǔn)音樂的欣賞，對小學(xué)生起到豐富音樂體驗和開闊視野的作用。對于剛剛接觸音樂的小學(xué)生來講，起初經(jīng)典的音樂欣賞是打開藝術(shù)心靈的大門，小學(xué)音樂教育工作者要重視音樂欣賞，為以后小學(xué)生的音樂游戲奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）從音樂的節(jié)奏感中找到小學(xué)生的興趣點

作為聽覺藝術(shù)的音樂用節(jié)奏激發(fā)人的情感，專業(yè)的小學(xué)音樂教育是讓孩子首先接觸節(jié)奏。因為音樂中，節(jié)奏是十分鮮明和有特色的，各類號子可以作為日常音樂游戲的內(nèi)容。小學(xué)教師備課時將音樂節(jié)奏寫出，引導(dǎo)小學(xué)生模仿，由實際情況逐步添加音樂節(jié)奏，多加練習(xí)之后，小學(xué)生聽著音樂自己打節(jié)拍。如此的音樂游戲可以有效地培養(yǎng)感知能力，同時讓小學(xué)生從小就接觸音樂元素，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）將先進(jìn)的教學(xué)手段融合在音樂教育當(dāng)中

小學(xué)教師要緊跟科技的進(jìn)步，精通多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂游戲中的應(yīng)用，給予小學(xué)生豐富的感性材料與信息，同時也能巧妙地幫助孩子們更好的理解教師所講的理論知識，化抽象為具體。游戲之前，將與游戲相關(guān)的文字介紹、圖像表達(dá)直接展現(xiàn)在小學(xué)生面前，同時鍛煉了小學(xué)生視覺、聽覺等多種器官。最后，小學(xué)教師力爭用豐富多彩的教學(xué)手段和方法獲得良好的教學(xué)效果。

（四）小學(xué)音樂游戲更加注重寓教于樂

之前的音樂教育藝術(shù)使命感過于強烈，教育過程過于墨守成規(guī)，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育評價標(biāo)準(zhǔn)弊端多，常常以小學(xué)生學(xué)會的歌曲和舞蹈數(shù)量作為評價依據(jù)。音樂教育工作者古板的講授和小學(xué)生機(jī)械模仿并不能體驗音樂活動本身創(chuàng)造的快樂和魅力。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，加強小學(xué)生的音樂游戲的生動化、活潑化，孩子們在游戲中將會更加放飛自我，擺脫束縛。

四、結(jié)束語

小學(xué)音樂教育工作者在以后的工作中需要繼續(xù)梳理和整編音樂資源，并合理利用這些資源組織有特色的小學(xué)音樂教育活動，在工作中不斷總結(jié)適合小學(xué)生的音樂活動案例，對小學(xué)教師的音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能需要定期培訓(xùn)和逐步提升。

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作者:陳慧玲 單位:惠州市河南岸中心小學(xué)