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1幽默藝術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用

在中學(xué)生物教學(xué)中如何運(yùn)用幽默藝術(shù)從而達(dá)到教學(xué)的較高境界呢？

1.1幽默的產(chǎn)生，需要良好的心境

課堂上，老師笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)笑著看老師，只有笑著看學(xué)生，才可能有幽默的心境。教師要有一個(gè)友善、平和的心境，要有一顆愛(ài)心。老舍先生有一句名言：“幽默者的心是熱的。”如果一個(gè)人總是冷冰冰地拒人于千里之外，那么他的話可能充滿的就是挖苦、諷刺、火藥味。教師也會(huì)常常遇到不順心、不愉快的事情，但是，千萬(wàn)不可將任何個(gè)人不良情緒帶進(jìn)課堂。因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性，作為教師職業(yè)道德的基本要求，老師，更需要調(diào)節(jié)好自己的心理，保持自己的心理健康。

1.2幽默源于生活

我們可以直接用民謠、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等表達(dá)，也可從相聲、小品、漫畫(huà)等藝術(shù)中“移植”——提煉凈化然后揉合到教學(xué)中，增強(qiáng)生物課教學(xué)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。教師語(yǔ)言的新奇生動(dòng)、形象可感、詼諧風(fēng)趣、含蓄夸張等均是教學(xué)幽默的精靈。教學(xué)語(yǔ)言節(jié)奏的快慢急緩、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣的高低緩急是形成教學(xué)幽默的催化劑。

1.3生物教學(xué)中運(yùn)用幽默藝術(shù)的方法

移時(shí)錯(cuò)位法

詞語(yǔ)的古今活用，將通俗、新鮮和富有社會(huì)生活氣息的語(yǔ)言準(zhǔn)確導(dǎo)入生物課教學(xué)中，必然產(chǎn)生很好的幽默效果。

細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)“母系遺傳”的原因是“受精卵中的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來(lái)自卵細(xì)胞”，解釋為“在細(xì)胞質(zhì)遺傳中，卵細(xì)胞占據(jù)了幾乎全部的‘股份’，自然擁有決定權(quán)。而在細(xì)胞核遺傳中，卵細(xì)胞和精子各占50%的‘股份’，所以兩者平起平坐。”將經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的“股份”嫁接到生物學(xué)科，新穎別致，幽默風(fēng)趣

借用歇后語(yǔ)、民謠、諺語(yǔ)、詩(shī)詞

在減數(shù)分裂是也可以說(shuō)，聯(lián)會(huì)可以說(shuō)是“有源（緣）千里來(lái)相會(huì)”，而有絲分裂則是有源（緣）無(wú)分，同源染色體分離則是“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，總是要分開(kāi)的。

用“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”來(lái)描述植物的向光性，讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)詞來(lái)愉快地掌握生物學(xué)知識(shí)。

歸謬法

直接的批評(píng)，有時(shí)讓人難以接受，學(xué)生還可能會(huì)認(rèn)為老師小題大做。借助于幽默，不正面直接地否定學(xué)生的謬誤，而是沿其邏輯引申發(fā)揮，在放大其謬誤實(shí)質(zhì)的同時(shí)，使其自誤，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

在書(shū)寫(xiě)氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式時(shí)，總有些學(xué)生在不經(jīng)意間把氨基(-NH2)寫(xiě)成-NH3，老師在講評(píng)時(shí)說(shuō):"請(qǐng)同學(xué)千萬(wàn)注意，別讓你筆下的氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式帶上濃厚的氨氣味，把我熏暈了，你們可要負(fù)責(zé)哦!"聽(tīng)之學(xué)生大笑，錯(cuò)誤在笑聲中得到深刻認(rèn)識(shí)和改正。

巧用修辭法

一般說(shuō)來(lái)，教材中的教學(xué)內(nèi)容大多是固定的知識(shí)和理論，因此很容易使課堂變得枯燥無(wú)味，平淡無(wú)奇，使學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞厭倦感，甚至昏昏欲睡。對(duì)于理論性抽象性很強(qiáng)的高中生物更是如此。要打破這一局面，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)形象化處理，使教學(xué)語(yǔ)言富有情趣，將死板的知識(shí)講得妙趣橫生。

比喻在“組成生物體的化合物”中，講到水在生物體中的含量最高時(shí)，老師感嘆道：“難怪<<紅樓夢(mèng)>>里的賈寶玉說(shuō)女人是水做的，其實(shí)我們明白，男人也是水做的！”學(xué)生在哈哈一笑中對(duì)“水在生物體中的含量”有了更鮮活的理解。

擬人學(xué)習(xí)“光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換”時(shí)，說(shuō)：“少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a失去電子，心理不平衡，變成了強(qiáng)盜(強(qiáng)氧化劑)，然后從水分子身上奪得電子，使水分子妻(氫)離子(氧)散。”

夸張某些學(xué)生將植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖畫(huà)得不合要求，我在講評(píng)時(shí)，便稍加夸張，用直尺把細(xì)胞畫(huà)成標(biāo)準(zhǔn)的矩形，學(xué)生一見(jiàn)，忍悛不禁，那些不規(guī)范作圖的學(xué)生抬頭看到我善意的目光，不好意思起來(lái)。

反語(yǔ)有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙。怎么去教育學(xué)生呢？采用寓教于諧的方式，把嚴(yán)肅的思想感情，通過(guò)詼諧輕松的形式表現(xiàn)出來(lái)。上課時(shí)，老師一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥教師的一個(gè)眼神、一副表情、一個(gè)手勢(shì)、一種姿態(tài)、教具使用都可作為傳遞教學(xué)幽默信息的渠道與媒介。通過(guò)教學(xué)幽默最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者將人生哲學(xué)、思想火花、理想追求、真理探尋的完美結(jié)合。

2教學(xué)幽默的藝術(shù)性特點(diǎn)

教學(xué)幽默是一門(mén)藝術(shù)，是教師學(xué)識(shí)、智慧、靈感和思想在語(yǔ)言運(yùn)用中的結(jié)晶，是綜合才能的體現(xiàn)。它具有四個(gè)特點(diǎn)——情趣性、含蓄性、啟迪性、愉悅性。

幽默是輕松之中包含著深沉，妙語(yǔ)之中蘊(yùn)涵著睿智，使人在笑聲中得到啟示，意會(huì)到知識(shí)的內(nèi)在邏輯。并進(jìn)而懂得真理與謬誤、正義與邪惡，懂得生活的哲理，從而獲得一種美的體驗(yàn)，達(dá)到黑格爾所說(shuō)“于無(wú)足輕重的東西之中見(jiàn)出更高度的深刻意義”“放出精神的火花”的境界。在教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言，若能像相聲、小品演員那樣妙語(yǔ)連珠，引人入勝，將會(huì)使學(xué)生感到聽(tīng)課是一種享受。

要使語(yǔ)言具有幽默感，首先應(yīng)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、通俗、新鮮和富有社會(huì)生活氣息。其次應(yīng)注意語(yǔ)言的表達(dá)技巧，即要有相聲般的幽默，小說(shuō)似的形象，詩(shī)朗誦那樣的激情。這樣，能進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物科學(xué)的持久的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)熱情。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有這樣，才能使學(xué)生擺脫被動(dòng)吸收知識(shí)的狀態(tài)，進(jìn)入主動(dòng)思考分析的樂(lè)學(xué)情景。

實(shí)踐證明，幽默是一種行之有效、不可放棄的教育手段。因?yàn)槲覀兯非蟮挠哪Z(yǔ)言，不是滑稽逗樂(lè)、庸俗戲謔，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是為了博得廉價(jià)的一笑，而是用委婉含蓄的語(yǔ)言，給人以意味深長(zhǎng)的啟迪；不是嘩眾取寵，而是以生動(dòng)鮮明、深刻的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；不是對(duì)他人的輕蔑，而是以輕松、愉悅、自然的方式，平易近人，給人以溫和與友善。

3教學(xué)幽默還需要精心設(shè)計(jì)

精心設(shè)計(jì)是教學(xué)幽默與生活幽默的區(qū)別點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的幽默能更出色地反映教師的教學(xué)藝術(shù)水平。在通常情況下，教學(xué)內(nèi)容不都是對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈吸引力的，教師往往需要事先準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以期在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)中沒(méi)有事先精心設(shè)計(jì)的幽默方式，要想取得理想的效果是不容易的。精心設(shè)計(jì)幽默不僅有益于教學(xué)，有益于學(xué)生，對(duì)教師本身來(lái)說(shuō)也有重要意義。經(jīng)常設(shè)計(jì)幽默情景，可以使教師把幽默逐漸內(nèi)化為自身素質(zhì)，在課堂上以一種善于幽默的姿態(tài)出現(xiàn)，而使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入幽默和諧的境界。

生物教師要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐。向同行學(xué)、向書(shū)本學(xué)、向幽默大師們學(xué)。一方面，在深入鉆研教材、研究學(xué)生心理狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的同時(shí)，努力提煉課堂語(yǔ)言，提高自身修養(yǎng)和學(xué)識(shí)，提高自身素質(zhì)，使課堂語(yǔ)言、教學(xué)語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、幽默，使學(xué)生活潑愉快地上好課，教師輕松自如地講好課。另一方面，還要錘煉肢體語(yǔ)言。只有在實(shí)踐中不斷練習(xí)、豐富自己，才能不斷提高自己幽默藝術(shù)的水平。

摘要教學(xué)幽默是一種行之有效、不可放棄的教育手段。本文不僅從理論上對(duì)教學(xué)幽默的含義、特點(diǎn)進(jìn)行了分析和梳理，而且對(duì)教學(xué)幽默在生物教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了深入的探討，并總結(jié)了中學(xué)生物教學(xué)中的一些常見(jiàn)幽默方法。

關(guān)鍵詞生物教學(xué)幽默藝術(shù)

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”對(duì)現(xiàn)代教師來(lái)說(shuō)，了解教學(xué)幽默的特點(diǎn)，掌握教學(xué)幽默設(shè)計(jì)的方法，提高自身的教學(xué)幽默藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有益于增進(jìn)自己的教學(xué)藝術(shù)、情趣和魅力，而且對(duì)于增進(jìn)師生感情，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，深化教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)環(huán)節(jié)，顯著提高教學(xué)效果具有重大的作用。

按《辭海》的解釋，幽默是“一種藝術(shù)手法。以輕松、戲謔但又含有深意的笑為其主要審美特征”。人在笑時(shí)或是說(shuō)笑話時(shí)，大腦就會(huì)促使人體釋放出自然的止痛激素，它能夠減輕痛感，還能夠使人神采奕奕，頭腦更加有效地思維。歡笑能夠使神經(jīng)松馳，人體處于輕松狀態(tài)時(shí)，視野就會(huì)拓寬，就能發(fā)現(xiàn)以前未曾發(fā)現(xiàn)的事物。課堂教學(xué)中幽默的巧妙運(yùn)用，必將使素質(zhì)教育散發(fā)出更加迷人的魅力。