職業創新教學
前言：本站為你精心整理了職業創新教學范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
1.教學體系創新是職業教育發展的必然要求。教學是學校工作永恒的主題，教學的質量對學生的素質提高和擇業能力發揮重要作用，隨著市場經濟的發展，職業教育對教學體系創新提出了新的要求，職業學校應抓住招生、教學、就業三個環節，努力搞好教學體系創新，以培養高素質的學生，適應當前的就業市場和社會發展的需要。
2.教學體系創新是素質教育的必然要求。教育的最終目標是培養適合社會需要的合格人才。素質教育是對傳統應試教育的一種挑戰，是教育目標的一大飛躍。衡量職業學校學生素質的標準是綜合能力加專業技能。在施教過程中必須把提高學生的綜合能力作為切入點，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，培養學生分析問題、解決問題的能力，收集、處理信息的能力，語言文字表達能力，團隊協作和社會活動能力。激發學生的獨立思考和創新意識，促進學生個性和特長的發展，全面提高學生的整體素質，使學生在掌握必要的文化知識的同時，具有熟練的職業技能和適應職業變化的綜合能力。
提高學生素質僅靠單一的教學方法和模式是遠遠不夠的，必須針對學生的不同要求，確立不同的教學目標，采用不同的教學方法。因此，只有不斷進行教學創新才能適應素質教育的要求。
二、教學中應注重學生可持續發展能力培養
要培養學生可持續發展能力，就必須通過專業教學，為學生提供可持續發展所必需的寬闊的知識平臺。
1.培養高技能創新人才是用人單位的迫切需要。人類正在邁向知識經濟時代，而創新是知識經濟時展的基本動力和制勝法寶。我國加入WTO之后，面臨著更加激烈的國際競爭，競爭的核心是人才素質的競爭。企業要想在激烈的市場競爭中生存發展，就要擁有高技能、高素質具有創新精神和創新技能的各類人才做支撐。要辦好一個企業，有太多的新問題出現，而要較好的解決這些問題，沒有高素質的人才是不行的。因此，職業學校必須把培養高技能應用型人才的工作抓緊抓好。
2.創新能力培養是高職院校學生增強自身競爭能力的需要。高職學生除需要在學校學習基本知識和基本技能外，更需在創新思維和創新能力方面得到訓練和培養，掌握應付社會競爭的智慧和思維方法，才能在激烈的市場競爭中，增強自身的適應能力。三、職業教學體系創新的策略與方法
職業教學體系創新，是指建立在素質教育和學生個性發展基礎上的創新，高職院校采取各種教育手段，培養學生創新素質，提高學生創新能力和水平，就是為了培養適應時代要求的人才，而要搞好教學體系的創新，必須從以下幾個方面著手。
1.確立全面發展的素質教育觀。高職院校教師要強化競爭意識，真正樹立起以培養學生創新精神和實踐能力為重點的全面發展的素質教育觀。在教給學生基本知識、基本理論的同時，注重教學生做人之道、治學方法和創新能力，在教學過程中潛移默化地培養學生的創新精神。在教學中，教師要切實尊重學生的主體作用和主動精神，師生雙方相互學習、相互探討，教學相長、積極開發學生的潛能。
2.重視教學內容和課程體系的改革。課程是實現教育目標的主要載體和手段，課程體系和教學內容的改革在教育教學改革中處于核心地位。高等職業教育要打破學科本位的課程模式，要構建以就業為導向、以技能為核心、以素質教育為根本、突出實踐與操作能力的課程體系。注重操作性課程，保證學生有充分的實踐訓練的機會，應突破以課堂為中心的教學模式，重視教學與職業實踐的緊密結合。
3.改革實踐教學強化技能訓練。高職教育中實踐教學對于培養學生創新精神、實踐能力，提高學生的綜合素質起著至關重要的作用。學生的可持續發展的能力是在教學的過程中，通過不斷地解決實踐問題的過程鍛煉培養出來的，因此，高職院校必須大力推進產學研合作教育，深化教育教學改革，加大創新人才培養力度。豐富多彩的技能訓練，是高職教育的重要特色之一。搞好技能訓練，須結合實際，因地制宜，創設必要的條件，通過各種途徑，加大實驗、實習、實踐環節的力度，通過技能訓練，將理論知識與專業技能融為一體。縮短教與學、學與用的距離，增強學生的實踐能力，使可持續發展能力得以提高與拓展。
4.以培養學生的能力為本。能力是直接影響活動效率使活動順利完成的個性心理特征。只有那些直接影響實踐活動效率，使實踐活動的任務得以順利完成，并獲得社會效益和經濟效益的心理特征才是能力。能力不等于知識與技術，能力與知識、技術既有區別，又有聯系。正確地了解能力與知識、技術的辯證關系，是職業教育的一個重要理論和實踐問題。知識是通過學習在人腦形成的經驗系統，具有一定的思想內容，它以某種學習方式為人所掌握；技術是在個體身上固定下來的自動化的行為方式，它以操作訓練的方式為人所掌握；而能力則具有有效完成某種活動主觀條件的個性心理特征，它以長期訓練的方式為人所掌握。能力與知識、技術是相互依存、相互制約的。一方面，能力是掌握知識與技術的前提，而掌握知識、技術的快慢、難易、深淺和鞏固程度，也取決于能力的高低及其發展水平。另一方面，知識技術的掌握，又可以促進能力的進一步提高和發展。因此，職業學校不僅要教給學生一些知識和技術，而是要在培養和發展學生的能力上下功夫。在整個教學創新過程中，既要重視對學生的基本知識和技術的培養，更要重視培養學生的各種能力，并讓其可持續發展，這才是職業教學體系創新的關鍵。
總之，職業教學體系創新是一個系統工程，需要各部門的共同努力與協作。只有調動全體教職員工的積極性，并把創新教育貫穿于學校管理、教育、教學的全過程，才能搞好職業教學體系的創新。
參考文獻：
[1]戚業國.“現代社會需要人持續社會化的能力”.上海教育科研，1999，2.
[2]劉芳.教育觀念的轉換與更新.中國和平出版社，2000.
[3]劉靜.高等職業教育必須注重培養學生的人文精神.高等職業教育，1996，4.
[4]徐賜成.創新教育應涵育人文精神.中學歷史教學參考，2002，5.
[5]楊啟輝.素質教育與創新教育學習手冊.華中師范大學出版社，2001.
[摘要]教學體系創新是一種意識，也是一種教學理念。職業學校是為社會培養專業技能人才的，而社會對人才的需求是隨市場的發展而隨機變化的。因此，職業教育的發展應積極適應市場變化，應根據獲取的市場需求信息適時地調整培養目標，不斷改進教學方法和教學模式，以保證培養目標適應社會發展的需要。
[關鍵詞]職業教育創新思維體系創新可持續發展
